如何促進我們的專業成長
「國培計畫」——幼教專家巡迴講學專案培訓心得體會
我是八里小太陽幼兒園的老師，衷心感謝湖北幼教培訓中心和縣教委、縣直機關幼兒園精心組織安排的這次培訓，通過這次短短兩天形式多樣的培訓，使我提高了認識、理清了思路，學習到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足，我從中學習到了很多知識，有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
專家們講到對於幼兒教育工作者的專業成長離不開先進的教育理念指導，而先進的教育理念是在不斷閱讀理論書籍、傾聽理論講座和其他教師相互交流的過程中逐漸形成的。葉瀾教授也曾說：「一位教師寫一輩子教案不一定成為教授，而一位教師寫三年反思可以成為名師。
」的確，教師只有在實踐中自覺地運用各種教育理論，參與多種形式的教研活動、不斷分析教育實踐**現的問題，同教師們相互交流、評價、反思，關注和分享教師們的先進的教育經驗；才能在教育實踐過程中把自身的專業成長與幼兒的發展聯絡在一起。那麼，怎樣促進幼兒教師的專業成長呢？
一、通過系統學習、提高自身的理論水平
提到理論知識，我們自然就會想到看書、聽專家講座、通過**等外界的灌輸，而真正掌握理論知識的過程是自身主動構建的過程，是從自身原有的理論基礎上，吸收外界不同的資訊**，然後不斷實踐檢驗、研究中發現，形成自己的教育理念。如：姜瑛琍教授說講的一種教師個體研究的方式——撰寫教育敘事，就是指導我們發現教育工作價值，重建教育生活，讓我們每一位教師都能主動的成為研究者、探索者，而不再是依賴別人的思想而生活。
專業發展的前提是，能看到職業的價值和意義，願意不斷改進和提高，以自身積極思考、辨別為前提「學習+實踐+反思」，然後內化成自己的理論結構，才能使自己的理論得以提高。
二、通過研究其他教師的經驗，提公升自身教育技能
在日常的工作中，每位教師的理論水平差異很大，教師間互動切磋很有必要，因為我們會在濃厚的交流氣氛中，吸收別人的經驗，取人之長，補己之短，經過加工提煉，再到實踐中去驗證、交流實踐……在這反覆的過程中，不斷超越自己原有的理論經驗，使自身的理論水平逐漸加高。如：武漢市育才幼兒園老師的示範課《**木頭人》，結合孩子的年齡特點，結合日常生活中的細節來完成遊戲，讓孩子自己嘗試做各種動作，給幼兒自主發揮、創編的空間；教師只是從中觀察，在遊戲中扮演自己**指導的角色，讓幼兒的思維、創造力、學習的主動性都得到了充分的發展。
當我們看到這樣優秀的教案或案例，就會不由自主地走進優秀教師的教育境界，甚至可能盲目的服從、模糊地效仿；在教育的過程中，我們可能更多的是簡單走別人的路，對每個環節的設計理念是什麼？為什麼這樣設計？在此應促進幼兒哪方面的發展？
如何促進不同層次幼兒的發展等？在縣機關幼兒園大班美術創意活動《奇妙的顏色》觀摩活動中，讓大家通過觀察活動的細節和結合現實教育教學的實際中，遇到的問題或困惑展開評價、討論的環節，我們根據幼兒在活動中的表現，活動設計目標的制定，選擇的內容是否適合，反思每個環節所採用的教育手段，是否促進了幼兒發展？反思教育過程中還有哪些不足？
等等。從多個角度進行思考，深入分析，這不僅使我們增加了說話的機會，提高了說的技巧，激發說的智慧型，公升級說的水平；而且對促進我們的專業成長起到了催化作用。
總之，經過這次的學習讓我深刻體會到，作為幼兒專業教育者，我們應該具有不斷研究專業知識的意識和能力，積極地用教育理論知識，去解釋教育實踐**現的問題，把自己的教學實踐作為認識物件，進行有效反思；不斷借鑑、研究他人的教育經驗，我們才能做到真正的專業化成長。
八里小太陽幼兒園柴慧
2023年1月15日
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