10月10日—10月21日，我有幸參加了國培計畫，山西省農村中小學數學骨幹教師研修專案，時間雖短，感受頗深。在秋天收穫的季節，再次重溫學生的美夢，沒有工作負擔，沒有家庭瑣事，一心聆聽專家講座，體驗學校教育教學實踐，交流心得體會，和教育專家、一線教師零距離接觸，靜下心來感悟、反思、**成了我生活的主旋律。培訓班的學習緊張有序而充實，短短10天的培訓學習，使我受益匪淺。
回首培訓足跡，自己的教育教學觀念得到了洗禮，理論得到了昇華，課堂教學藝術研究獲得了深刻的感悟，同時對如何搞好校本培訓，促進教師的專業化成長，有了更深的認識
1、聆聽精彩講座
培訓班的學習雖然已結束，但在培訓班學習的情景仍時時浮現在眼前，專家們精彩的論述常常在耳邊迴盪。培訓期間，我們先後聆聽了十二位教授的講座，這些講座折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育，教育昌盛，繫於教師。
專家們精闢的闡述中表現出一種風範：不以文章小而不規範，不以世事，而棄研修，不以家事煩而怠育人。在這裡，我的心靈得到了淨化，人格得到了昇華，這些講座或深刻，或睿智，或沉穩，或思辯，無不滋潤著我的心田，專家們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育觀念有了很大的轉變，教育教學中的困惑迷茫突然間變得豁然開朗。
2、觀摩課堂教學藝術
培訓學習流程中直面課堂教學的學習，與名師同台，使我深感差距之大。讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風采。特別是李禕、薛紅霞、趙淑菊三位教授精彩的演講，無不突出了孩子們學習的自主性、主動性、**性，讓課堂情境化，讓課堂生活化，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行多樣化的資訊收集，注重知識的多元化，拓寬了孩子的知識視野，並在各種交流合作中，孩子們學會了傾聽、表達和交流，文明地進行人際溝通，發揚合作精神，課堂小天地，生活大課堂，讓數學走進生活，樹立大數學觀。
精彩的展示課讓人真實地感受到新課程理念下的課堂是充滿生命力的課堂。
3、同行交流，互相學習提高
此次培訓的200位老師，借這次學習的機會，經常在一起互通有無，取長補短，交流教育學習心得，彼此之間共同提高。通過交流，深感他們的理論水平和專業素養之高。雖只是普通教師，但平日裡都非常注重理論學習，注重專業素養的提高。
他們精心於每節課的課前準備，對文字的解讀非常到位，真正做到了讀懂教材、駕馭教材和靈活的使用教材。在課堂教學中，以「服務學生」為宗旨，注重對學生的研究，能真正的讀懂學生，清晰的了解每個學生對知識的掌握情況，關注課堂上的預設之外的生成。
4、重返校園，怎麼做
此次培訓，是我人生的一次寶貴經歷，離別時，真的是依依不捨，此時，我想起了李商隱的「想見時難別亦難」，想說再見不容易。在即將返回之際，我在想：回去之後，我們該怎麼做，學到的東西不可能生搬硬套，必須有所選擇。
反思我們的教育教學，我覺得我們應該把「促進教師的發展，提高教育教學質量」作為今後工作的切入口，常抓不懈。一所學校的發展歸根到底是教師的發展，沒有教師的發展就不會有學校的長足進步，除了注重自身素質的提高，還要打造一批「明經之師」 (即是必須有厚實的教育理論，紮實的專業知識，豐富的知識底蘊，實事求是的研究精神)、「明己之師」(即做人要有自知之明，既要知道自己的長處在哪，也要知道自己的短處何在)、「明人之師(即是在堅信「人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才」的基礎上因材施「引」，使之成「才」)是我們追求的目標。回校後，將著力做好這方面的工作：
（1） 加強理論學習，提高理論素養
課程改革有豐富的理論背景，弄清這些理論背景有利於教師理解課改，從而增強改進教學行為的自覺性和強烈的慾望。不斷學習教育教學理論，熟悉本學科教學最前沿的資訊，促使廣大教師不斷思考、修正與完善自己的人格，也是我們的教師從「教書匠」轉變為「人生之師」、「創造之師」的必經之路，讓廣大教師在平凡的教學生活中體驗到成長的快樂幸福。作為國培計畫的骨幹教師，理應站在時代的最前沿，認真學習教育理論和教育專著，不斷提公升讀書的品位，提高自己的理論素養，以實際行動影響帶動身邊的教師。
（2）同伴互動，促進教師快速成長
教師真正的成長，不僅僅在於崗前培訓，也不僅僅在教育教學過程中的脫產培訓，更不能把眼光只盯在外出學習上，應該積極倡導「學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者」的觀念，教師能力的顯著提高是在教學實踐中實現的，教師之間的廣泛交流、合作、**是提高教學質量有效的手段。
（3）不斷反思，提公升教師的教學素養
葉瀾教授說：「乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫三年的反思，有可能成為名師」這句話充分說明了反思對教師成長的重要性，波斯納也說過：成功=經驗+反思。
課後即時反思，具有時效性和有效性的優勢，帶給教師的將是巨大的收益。課後即時反思，隨即記錄可能稍縱即逝的靈感，即時回憶整個教學過程，運用觀察、對比、尋找理論支撐點的方法，梳理成功的亮點和失敗的地方，分析成功原因，形成個人的經驗積累，圍繞失敗的地方，提出研究的問題，通過請教、討論、查閱資料等方式，提出解決問題的辦法。
要讓課後即時反思深入人心，並轉化成個人的自覺行為，教師自己要樹立正確的反思意識，即明確只有通過課後即時反思，才能最有效地將瞬間的成敗得失及其感悟，固化成教學教學經驗的「點滴」，伴隨這樣的即時反思，加之自身理論素養的提高，乙個優秀的、成功的教師離我們就不遠了。所以，課後即時反思是教師成為有經驗教師的基石，是加速自身專業化成長的基本途徑，同時教師也只有通過課後即時反思，才能使自己從平凡的工作，從教學這樣乙個有可能讓人感到枯燥無味的事物中品出品位，感受教育的成功，獲得進一步「往前走，走下去」的興趣和動力，所以教師做課後即時反思，從根本上講是影響到自身幸福生活指數的行為。
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2 愛崗敬業，以校為家，以滿腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的學校工作，成為這個大家庭的乙份子，對我而言，是件幸運而又幸福的事情，要好好珍惜這來之不易的機會，用成績來報答關心幫助自己的每乙個人。3 面對孩子，要做到愛心 耐心 細心，賞識鼓勵每乙個孩子 面對家長，要熱情 友善，多站在家長的角度思...