李世平有幸參加了教育部2023年「國培計畫——中西部中小學教師遠端培訓」（中學歷史）。首先在此感謝教育部、中國教師研修網及我縣教育局能給我提供這次提高自身素質的學習機會，也對這一段時間各位專家為我們精心的付出表示衷心的感謝。通過兩個多月的遠端培訓，我認真聽課，完成作業，參與討論，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。
下面對此次培訓總結如下：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由於工作在農村小學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我對目前甘肅基礎教育的現狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、**教師授課與教學改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式**互動等，讓參訓學員多層面、全方位的得到提公升。
二、在此次精心組織、科學管理、合理安排之下，我完成了本次培訓，收穫頗豐。
（一）專家學者強大的感染力。在****聽課中，看到授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：
兢兢業業、刻苦鑽研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業充滿了激情和熱情。同時，他們又各具特色，自成一家。有的風趣幽默、見解獨到；有的激情飛揚、大氣浩然；有的務實求真、沉著冷靜。
其實，這些專家本身就是讓我們學習的典範。
（二）做乙個講真話的歷史教師。歸納所有專家的**講座，都會發現這個字眼「真」。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。
真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，盡可能地蒐集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀並引領孩子看到社會光明的一面。
（三）做乙個終生學習的歷史教師。「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。」教師是教育的主要資源，教師隊伍的建設、教師整體素質、能力的提高是教育發展和改革的保證。
作為一名教師要敢於擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提公升自己的專業知識和人文素養。製作切實可行的專業發展方案，從三方面發展自己：立德、立行、立言。
（四）做乙個開放型的、研究型的教師。閉門造車是難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。
通過這次學習認識了來自全國各地的骨幹教師、名師，相信這將為參訓成員帶來強大的優化資源，參訓學員一定要利用這個平台交流學習不斷提公升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。所以學習結束後，參訓教師應努力進行課題的研究，深入思想，提公升能力。
三、培訓課程設定合理、形式豐富而有效。
這次課程設定，既有理論高度層面的培訓，也有政策解讀，更多的是理論指導下的教育實踐情況介紹；對教材的分析到位透徹，給各位學員留下了授課的印象；從課程實施看，有聆聽講座，有課堂聽課評課活動，有學員與專家的學術沙龍，學員班級沙龍討論，還有體驗式團隊拓展活動等，形式多樣又追求實效。
四、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。
（一）提高教育思想，開闊改革視野。
通過本次培訓學習，讓我把埋著苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。每位專家老師精彩的**講座，讓我對新課程有了更高更新的認識；對歷史思想方法的**，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向；從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
（二）通過學習理論，不斷應用實踐。
通過本次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今後要努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。
（三）加強專業知識學習，做專業型教師。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網路便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。
可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在初中歷史的教育教學上。有句話說的好：「教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。
」所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。
（四）以課例研究為載體，促進教師專業化成長。
五、課例是教師課堂教學「軌跡」的真實反映。
以課例為研究物件開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有乙個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計畫的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長週期。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心裡發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例**講座，我們都有極大的收穫。一次次的課後交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧型的結晶。
在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收穫頗豐，讓我們感到欣慰的是：我們一些原本不同地方的陌生人因這次「國培」相互了解、相互交流，為我們基層教師進一步**架起了學習的橋梁。
培訓已接近尾聲，學習仍將繼續。通過這次「國培」遠端學習，使我走上了初中歷史教改路上的又乙個起點，我將迎著教改的春風奔向教改的陽光大道。
「國培」心得體會
經過了兩個月的網路培訓，使我作為乙個一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨。通過學習我更深的懂得了作為乙個教師的使命與責任，也明確了自己以後學習的方向，結合兩個月的學習我談一下學習體會。一 國培 學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念，為今後的教育教學指明了方向。以前的教學中總是為如何落實 三維目標 ...
國培心得體會
為了促進合作，教師需要幫助學生發展合作技能。課堂上有意識對學生的進合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務，同時有目的地在小組活動中示範合作技巧和協調教學活動，確保小組專注於學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。4 加強學習，不斷研修，自覺走進新課程。作為傳...
國培心得體會
二 堅持以學生為本 物理教學是培養學生動手操作能力 實踐能力和創造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養學生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法。學習物理，應該學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝...