**提高初中生語文教學質量的途徑和方法
主講：黃榮建
學校的中心工作是教學，教學質量是學校辦學效益的重要體現。一所學校要想得到社會的認同和讚許。靠的是教學質量這一生命線。
也就是說，教學質量高，生源就源源不斷。反之，教學質量低劣，生源流失，學校就難以維持，甚至淘汰。因此，教學質量要立於不敗之地就必須有高的質量觀，結合自己多年的實踐，談一談提高初中生語文教學效率的途徑和方法。
一．要提高教學質量，就必須堅持以學生為本的教學理念，激發學生學習的動力，讓學生要學。
堅持以學生為本，就是想學生所想，急學生所急，走進學生的內心世界這樣學生才會「親其師，信其道」，將內心深處的小秘密挖掘出來。在課堂這個心理、動作碰撞的場所釋放出來。學生的困惑得以了解脫，身心得到了舒展，思維得以了昇華，情感也就得到了陶冶。
學生的積極性、自信心、上進心都得到全面的提高。師生之間產生了凝聚力，學生也有了活力自然而然就愛學，何愁提不高教學質量呢？
我的具體做法是：
1.新入學的新生，我採用各種方法，以最短的時間記住學生的姓名，了解他的愛好，這樣會讓學生覺得老師心中有他而產生學習動力。
2.寫好尊重入學後的系列文章《家庭情況介紹》、《這就是我》、《我的父母親》、《我的爺爺奶奶》等，以便掌握學生的第一手資料，了解是否單親，是否留守兒童，家庭經濟情況等。以便在以後的教育中能對症下藥，讓學生「親其師，信其道「。
3.不考慮這個學生的過去，哪怕是有前科的調皮學生，也認為他是最優秀的，充分肯定現有的能力。不把學生看成無知的白紙，而把學生看成可寫最新最美文字的白紙。
二．要提高教學質量，採用「抓兩頭，帶中間」的工作方法，端正學生學習態度，讓學生勤學。
所謂兩頭即「優生」和「學困生」。「優生」基礎好，學習語文興趣濃，學習自覺，不需要為師者花太多的精力。但依然要隨時注意其心靈動態，要求在學習上精益求精，不放心每一次小小的失誤。
告誡其必須謹慎、謙虛、奮進，才能永遠立於不敗之地，而對於「學困生」則要打著燈籠找優點。找出造成學困的主客觀原因。大多數學困生則是因為生活細節上造成的馬虎、大意、不專心、不用心等到，這就要求要個別談心交流，盡量肯定其優點，有時甚至還要說點善意的謊話。
因為賞識教育可以讓學生自信，心理上產生滿足感，還可以產生責任感。學生勤奮、努力的學習動力就被挖掘出來了。學生勤奮了，又何愁不能提高教學質量呢！
我的具體做法是：
1.教學時，「抓兩頭，帶中間」，要做到各類學生心中有教，特別是各類臨界生，要對其每次的考試試卷進行面批面改，找出失分點，以及失分的原因，將其轉化。另外優生的培養，學困生的補缺，除了在課堂進行之外，還要在課外進行個別談話，個別輔導，抽查背誦，檢查預習，抽讀作文等。
2.設立各種獎項，如進步獎、書寫優秀獎、演講能手、故事大王、作文高手等，全方位的大面積的調動學生的積極性。讓學生勤學、樂學。
3.要多和學生家長交流，利用街頭路尾，**、簡訊、家訪等形式，多與家長溝通。掌握在家的表現，教育他做乙個合格的人、大寫的人。
尤其要特別關注留守學生中，單親家庭的學生，加強這類學生假期的管理，要求在家多做家務和農活，不允許隨便走親訪友，不結交狐朋狗友。
三．要提高教學質量，用「授之以漁」的教學方法，引導學生創造性學習，讓學生善學。
生活有過這樣的事例，如果你按著雞脖來餵食，它就會亂叫、亂蹬，更別說了；如果你放開的，它應付主動吃，餵雞如此，學習也是如此。新課程規定，學生是學習的主人，在教學中要加強學生自己的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。課堂上引導學生主動探索，總結規律，傳授方法。
這樣學生就會有捷徑可走。達到了葉聖陶老前輩所說的「教是為了不教」的效果。也就是說東道西，給學生授的是學習方法的漁，而不是現成的死記硬背知識的魚。
這樣學生不僅向四十分鐘要了質量，更重要的是自覺地利用已掌握的方法向課外電視、電影、報刊、雜誌、多**等要了知識。課內知識能力遷移到了課外，學生自幼學習，主動創新，自主**。又何愁不能提高教學質量呢！
我的具體做法是：
1.要注重抓基礎，善積累。平時每課詞語一聽寫，期末複習每單元一聽寫；平時背誦文章每篇必默寫，期末複習再默寫。
書寫要求一筆一劃，潦草的重寫。準備乙個筆記本，記下平時老師上課強調的要點，或者摘抄作文上的優美詞句段篇章，每週一篇鋼筆字，要質量，不要數量，不符合要求重來。注重積累，多看課外書，作文書，多讀多寫多問。
學生作文有素材了，學生的作文的源頭問題解決了，學生有內容可供鑑了，作文的興趣也就提高了。作文的分數也就上去了。
2.把講台還給學生，組織「詩歌朗誦會」、「演講賽」、「辯論賽」等，學生的各種能力得到了充分展示。有的說能力強，有的知識面寬，有的表演技巧高，有的普通話好等。
從這些細節中去培養學生語文的興趣。
3.教學生記憶技巧。例如說明方法十種的記憶，就編成口訣或順口溜，學生就記住了。
再如記憶古詩詞，往往是考試時記不住第乙個字，就可組詞的方法，將題目的乙個字和第乙個字進行組詞，學生在考場時一記憶就想起了。
4.設立操行分量化管理。將課堂回答問題，作業完成情況，考試等進行加分和減分。
四．提高教學質量，做乙個魅力性教師，給學生起表率作用，讓學生好學。
學高為師，身正為范，**教育家烏申斯基說過：「任何章程和綱領，都不能代替**在教育事業中的作用。所謂**指老師的言傳和身教。
老師要用自己的模範行為去實踐首先標準和價值觀念。老師的言表風度是老師個人的內在的首先情操、審美觀念和生活習俗的外在反映。老師要講文明、講道德，舉止端莊，儀表大方。
同時，老師要有善良，有愛心，樹立公平、公正的意識，不要將學生分成
三、六、九等，要一視同仁。此外，老師還應是乙個全才，上至天文，下至地理；大到學校管理，小至飲食員，生活老師，門門都會，樣樣要精。新課改理念要求我們教師要敢於創新，做改革浪潮中的領頭人，還要求我們不斷完善自己的人格，用能力吸引學生，用道德感化，做乙個有綜合能力的魅力型教師。
這樣，學生才能喜歡你，敬重你，愛戴你。又怎能不能取得好的教學效果呢！
我的具體做法是：
1.用自己的表率作用帶動學生。如要求學生背後，老師一定要能背，並且利用自己的長項，例如《岳陽樓記》就特別熟，和學生比賽，這樣讓學生嘖嘖稱讚你。哇，我們好了不起喲！
2.將自己的經驗教訓告訴學生，以免學生走彎路。例如，我就把我們初一時不認真完成老師布置的用小毛筆臨帖的缺點，告訴給學生，讓學生明白老師現在很後悔，但已經晚了，你們可要抓住現在，要認真練好字。
3.以樂觀的心態對待生活。要承認自己的不足，年齡老化，知識落後，要多向學生學習，尤其是現在的一些網路用語，這樣學生才不會小看你，認為你是科盲，要經常使用多**，多給學生上多**課，讓學生信你服你。
總之，作為為師者，語文教學這門藝術太深奧了，我們要簡單的教語文，紮實的教語文，還要真真實實教讀書。例如，教學六認真，即認真備課，認真上課，認真批改作業，認真答疑輔導，認真考核，認真總結，這六個環節相互制約，互相聯絡，互相滲透，互相促進，是乙個有機的整體，是提高教學質量的重要保證。
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