錦屏縣亮司小學2023年實施學科教學滲透法制教育
校本培訓講稿（一）
培訓內容：學科教學滲透法制教育**培訓
培訓形式：集中培訓+教師自學
培訓地點：教師辦公室
培訓學時：4學時
培訓時間：2023年3月11日
主講教師：龍安福
培訓具體內容：
如何在學科教學中，發現和創設法制教育滲透點？
第一，教師要具備一定的法制知識，了解法律法規，否則就可能對存在的契機「視而不見」。例如，如果教師本身不知道《計量法》，儘管教材**現了諸如秦統一度量衡、測量、槓桿、公平秤、重量與質量等內容時，教師也不可能將其與《計量法》掛上鉤。
第二，要善於研究教學活動，在相應的教學內容、環節、形式中去發現契機。課標教材中大量存在法制教育契機。除課堂教學外，實驗、練習、作業等教學形式和環節中也大量存在法制教育契機。
例如一些教師借「抄襲作業」話題，滲透了《著作權法》的有關內容，嚴肅中有幾分詼諧，關愛中有幾分責備，不但有思想深度，學生也容易接受。
第三，要關注社會與生活。新課程與社會、生活的聯絡比較緊密，學生也比較關心社會熱點問題。當教學內容涉及到社會、生活中的現實問題特別是熱點問題時，就為法制教育埋下了伏筆，此時藉機滲透相關法制內容，既顯得自然，學生的興趣也比較濃厚。
第四，要善於創設話題。如講授槓桿原理時，創設「掌握了槓桿原理，同學們能否造一批桿秤賣給商販？」的話題，就能夠自然匯入計量器具生產許可的法律規定。
再如，教學高中英語《cloning（轉殖）》一課時，創設「掌握了轉殖技術，我們能否隨意轉殖幾個人」的話題，即可引出關於複製人的倫理、法律問題，這不但能引起學生對複製人立法的關注，還可以讓學生明白，法律往往滯後於科技、社會的發展，一些法律法規，因科技進步、社會發展而催生和不斷健全。
教學內容中存在的法制教育契機，要注意取捨。有人提出，朱自清《背影》中的「父親」過鐵道，違反了鐵路法。問題可以討論，但此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。
簡言之，一雙善於發現的眼睛背後，蘊藏著學識和智慧型。法制教育的契機，既靠尋找，又靠創設。教學內容中存在法制教育因素，但有的可以「拿來就用」，有的卻要靠「借題發揮」，同時，既要善於發現，又要有所取捨。
我們鼓勵和提倡教師在教學中尋找、創設滲透點，但真正使用時，一定要深思熟慮。
錦屏縣亮司小學2023年實施學科教學滲透法制教育
校本培訓講稿（二）
培訓內容：學科教學滲透法制教育**培訓
培訓形式：集中培訓+教師自學
培訓地點：教師辦公室
培訓學時：4學時
培訓時間：2023年4月15日
主講教師：龍安福
培訓具體內容：
如何選擇滲透內容？如何控制滲透的深度和廣度？
滲透內容的選擇，受教材、教學形式、教學環節、學生認知能力、教學條件等方面的制約，還應綜合考慮社會關聯度、教學便捷性及法制內容的可選擇餘地等因素。
要尊重教材、教學形式、教學環節的固有特性。如講選自《水滸傳》的課文時，由於其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節，有的教師只看表面，不重本質，脫離當時的社會制度、違背教材原意去和《刑法》簡單掛鉤，牽強附會，效果適得其反。如抓住當時的社會制度這一本質，認識官逼民反、以強凌弱的社會現實，選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內容，既可深化學生對課文的理解，又可使學生感受到《中華人民共和國憲法》的先進性和實在意義，增強學生對《憲法》的感情，教學也相對更便捷。
從課程的角度講，選擇滲透內容時，一定要「因課制宜」。
憲法：第二條中華人民共和國的一切權力屬於人民。
人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。
人民依照法律規定，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。
第三十三條凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。
中華人民共和國公民在法律面前一律平等。
國家尊重和保障人權。
任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。
要尊重學生的認知能力。如有教師試圖在小學、初中有關「尊重科學，反對迷信」的教學中去討論宗教和迷信的區別與聯絡問題，扯遠了不說，這明顯超出了學生的認識水平。
要考慮社會關聯度。有的法律法規離學生的生活較遠，有的法學知識過於專業、生僻，其社會關聯度不是很高。應優先選擇那些學生成長和走入社會所必需、社會關聯度相對較高的法律法規和法學知識。
同時，注意地域性：地處海濱，可以多滲透一些與海洋有關的法律；身在礦區，可以多滲透一些與礦產資源、礦山安全有關的法律。在教學內容允許的情況下，還應適當滲透一些地方性法規，實現普遍性和特殊性的統一。
服從於教學任務和教學時間。法制教育不能影響學科教學任務的完成，不能突破教學時間限制。滲透的法制內容難度、數量必須適度。
如果難度過大，或占用時間較多，寧可放棄。教師在實際教學中會發現，有的法制內容滲透，或從案例入手會很生動，或以討論形式引入課堂氣氛會更活躍，但時間卻不允許，此時在方法技巧上就要多斟酌，不能兩全時，應壓縮或放棄法制內容。
要考慮法制內容自身的可選擇性。有的滲透點，既可滲透甲法，也可滲透乙法。為了方便備教，《法制教育與學科教學》均一一列出，但並不是要求面面俱到。
滲透法律法規時，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜巨集觀把握。還有，必須法制知識傳授、法制思想建立、法制情感培養、法制行為養成兼顧。有時，因受教學時間、條件的限制，傳授法制知識變得困難，但一句話可能就會讓學生產生相應的法制情感。
此時，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內容。
需要說明的是，學科滲透法制教育有既定的目標任務，「選擇」、「控制」並不意味可以隨意放棄和降格，使學科教學滲透法制教育變得可有可無、隨心所欲。至少，《法制教育與學科教學》要求的任務，應當完成。
錦屏縣亮司小學2023年實施學科教學滲透法制教育
校本培訓講稿（三）
培訓內容：學科教學滲透法制教育**培訓
培訓形式：集中培訓+教師自學
培訓地點：教師辦公室
培訓學時：4學時
培訓時間：2023年5月13日
主講教師：龍安福
培訓具體內容：
如何控制滲透時間？
此問題的提出，既很實際，又不太好討論。因為，客觀上要利用一定的時間來滲透法制內容，所以說提得很實際。但是，如果從「滲透」二字來理解，學科內容和法制內容是交織在一起的有機統一體（所以也有人稱為「融入」），不是「插播廣告」，所以，又很難討論哪些時間屬於學科教學，哪些時間屬於法制教育。
作幾點說明：
（一）要正確理解學科教學滲透法制教育在方法、策略上的要求，強調學科教學和法制教育的統一。學科教學滲透法制教育，是「借船過河」，靠「搭順風車」而實現目標，應當努力追求順勢而出、不露痕跡、見好就收的教學境界，不要為了滲透而滲透。否則，既有違「滲透」二字的本義，又可能真正在時間上發生矛盾。
（二）教學中必須堅持以學科教學為主，法制滲透為輔的原則，首先在法制教育的分量、難度、要求上恰當定位，避免花費過多的時間於法制滲透。
（三）不能人為造成法制教育和學科教學「搶」時間的局面。滲透法制教育的時間靠「擠」而不是靠「搶」。所謂「擠」，即通過精心備課、改進教學方法和技巧、充分利用多**教學手段等措施，減少時間浪費，提高課堂教學時間利用率。
（四）客觀地說，平均每19節課才滲透一次法制內容，每次用
三、五幾分鐘來滲透法制教育，是完全不成問題的。擔心法制教育「搶」學科教學的時間，沒有必要。至於教學中不科學安排時間，信馬由韁，隨心所欲，甚至喧賓奪主，本末倒置，那是另一回事。
錦屏縣亮司小學2023年實施學科教學滲透法制教育
校本培訓講稿（四）
培訓內容：學科教學滲透法制教育**培訓
培訓形式：集中培訓+教師自學
培訓地點：教師辦公室
培訓學時：4學時
培訓時間：2023年6月10日
主講教師：龍安福
培訓具體內容：
如何增強滲透的藝術性？
例：例一，小學科學學科《種子的發芽實驗》，是滲透《種子法》很好的契機。三位教師的做法各不相同：
第一位教師在實驗總結時，告訴學生種子對於農、林業很重要，所以國家制定有《種子法》。
第二位教師在實驗總結時，從假種子導致農民顆粒無收的具體案例入手，引出《種子法》，說明立法的必要性。
第三位教師是在發給學生供實驗之用的種子中，有意摻入了兩粒不可能發芽的劣質種子，並聲稱要把種子是否發芽作為考查的標準之一。學生實驗時，在溫度、水分等條件相同的情況下，有兩粒種子老是不發芽，非常著急。待最後分析原因時，老師才說明真相，結合假劣種子坑農害農的事例引出《種子法》，有學生立即順著老師的話風趣地說，自己被老師「坑」了，老師「違反」了《種子法》。
相比較，第一位直白；第二位結合社會現實，有情感激發；第三位事先打下伏筆，既結合社會現實，學生又有較強的情感體驗和過程體驗，顯然更勝一籌。
例二，在講測量器具時，涉及器具準確性問題。有的直白地引出《計量法》，有的從「短命秤」、公平秤等現實話題引出《計量法》，有位老師卻是安排同學們把所帶的直尺拿出來刻度對刻度地一一比較，因這些直尺品牌、生產廠家不一，學生很快發現幾把尺子的刻度不完全吻合，到底其中有無準確的尺子、哪把更準確？問題一下子擺在了學生面前，老師順勢引出計量器具生產標準和《製造計量器具許可證》方面的話題，引導學生結合社會問題討論。
由於學生體驗在先，對法律問題印象就更為深刻。
可見，同樣的滲透點，同樣的滲透內容，教學藝術、技巧上卻有高下之分，效果也有差別。
學科教學滲透法制教育匯報
小學學科教學滲透法制教育 匯報材料 為切實加強我校學生法制觀念，增強法制意識，從源頭上遏制青少年違法犯罪現象，進一步解決好 培養什麼人 怎樣培養人 為誰培養人 的關鍵問題 貫徹落實好 育人為本 德育為先 教育理念，扭轉應試教育傾向，深入實施素質教育，培養具有良好思想道德素質 心理素質 身體素質 科學...
學科教學滲透法制教育教學反思
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學科教學滲透法制教育培訓方案
盤縣城關一小學科教學滲透法制教育工作 培訓總結 為貫徹育人為本，推進素質教育，提高中小學法制教育的針對性和實效性，根據國家和省中長期教育規劃綱要 國家 中小學法制教育指導綱要 有關要求，根據省教育廳 省教育廳關於在全省普通中小學實施學科教學滲透法制教育工作的通知 檔案 黔教法發 2011 152號 ...