師生關係是一種複雜的人際關係。學生是乙個很特別的社會群體，教師所面對的是一群心智還不完全成熟的群體。而每乙個個體都有他不同的性格特點，這對教師的要求便隨之高起來。
學生對教師有一種相當高的心理期待，希望他是自己的偶像，尤其是小學時代，學生對教師是一種盲目的崇拜，她們把老師奉若神明。初中時代，學生的自我意識開始覺醒。隨著年齡的增長，到了高中時代，這種崇拜被打破，隨之而來的是質疑，所以高中時代的學生對老師的期待是很矛盾的，既有崇拜的心理，又有質疑的心理。
因而高中時代的師生關係是很微妙的，師生既有一種心心相惜之感，又可能有一道無形的牆。處理好了，一切管理都順利了，處理不好，整個教學都難以進行。首先，處理師生關係的第一要義是尊重，互相尊重，尊重人性，尊重人格。
不可因為學生成績不好而完全否定他，最好先表揚，肯定他的優點，再點出有待加強的地方，喜愛得到肯定是人之常情，概莫能外。學生得到你的認可，便能在心理上對教師產生一種認同感，產生好感，學生才有可能聽進去教師的觀點。其次，最好不要在大庭廣眾之下批評乙個學生，如果犯錯誤了，可以找學生單獨聊，他會覺得這是對他的關愛，也不會在心理上產生反感，否則，縱然教師是出於關心，學生也會覺得很丟面子，學生會認為教師在找他茬。
結果可能會適得其反。再者，最好不要因為幾個學生的吵鬧而徹底否定所有學生的優點，而只要點出具體哪位學生，也不可以課堂上否定全體學生。一來這是因材施教的要求，二來，一旦徹底否定所有學生，就容易引起學生公憤。
這樣以後的課堂教學就無法進行，學生的學習效果自然不好。學生選擇喜愛什麼科目和他是否喜歡這門課的教師是密切相關的。要努力讓學生進入我們的科目，愛學生，愛這個科目，用乙個教師自己的魅力吸引學生去感受學科的魅力。
乙個教師與學生的關係處理最好不要設計第三方，課堂上如果有問題，不要有點小問題就往班主任那告狀。一方面，維持乙個課堂紀律是乙個教師必須有的能力，如果不能維持好課堂紀律，那我們必須提高自己的管理能力。而維持紀律的最高境界是用乙個教師的個人素質去吸引感化學生，讓他不僅遵守紀律，而且熱愛這個學科。
如果課堂紀律不夠理想，我們就要反思是不是我們的課堂不夠精彩。另一方面，有點小事就往班主任那說，學生也會不尊重你，也許我們每個人都不喜歡大小報告的人，學生更是如此。也許和學生間多點義氣，課堂能更和諧。
當然，很多涉及的是安全責任等方面的事情，還是必須要讓班主任知道的。與整個班級交流時，要莊重，與學生個別交流時，就可以輕鬆點。要想在生活上幫助學生，一定要注意形式，要尊重他的感受和隱私，因為幫助的最高境界是尊重。
一句話，只有處理好師生關係，才能讓教學順利進行，也才有可能談起教育。而這，是一門藝術，一門需要用心領悟的藝術。
二〇一一年十一月二十八日
如何處理好師生關係2
另外，教師還要勇於承認自己所犯的錯誤。教師也是凡人，也會犯錯誤，最忌諱的是教師找各種託詞掩飾自己的錯誤，一味地不可理喻地維護自己理想中的所謂的高大光輝的形象。面對錯誤，教師勇於在學生面前承認，不僅不會損壞教師形象，反而會讓學生覺得老師對錯分明，對他自己是這樣，對別人更是這樣，會增加對教師的信任。記得...
如何處理好大學師生關係
有人說大學是半個社會，的確，大學生在校期間所要面對和處理的關係很多，包括和同學之間的關係，和老師之間的關係，和院系領導之間的關係，以及和戀人之間的關係。應該說，從乙個學生的角度來看，師生關係是大學生面對和所要處理的關係中最重要的。因為，作為學生，在任何時候，任何地方，學習知識永遠是第一要務。這學習當...
如何處理師生關係
通過這幾天聽取趙鑫 宋興華 邱子華 林巨集 李靖華 任敬 陳霞五位老師的報告感觸頗深，受益匪淺，接下來主要說說作為新老師如何處理與學生的關係，我想這也是我們今後一直要研究的課題。教師與其他職業最大的不同就是工作物件是學生。與學生建立非常良好的的關係，是每乙個好教師必須竭力追求的目標。能否處理好這個關...