教學內容培訓心得

張娟通過自學和集中學習了《小學數學教材疑難問題解析》之後，我獲得了很多新的知識和新的教學觀念，平時教學中許多模糊的問題得到了很好的解釋。下面談談我的一點收穫。

《小學數學教材疑難問題解析》一課主要羅列了小學數學教材中或平時教師與學生的教學過程中容易弄錯的或模糊不清的知識點和練習題，比較詳細地分析了其原因、特點、解決策略，對提高教師的業務水平起到了巨大的促進作用。

《小學數學教材疑難問題解析》一課，主要對計算、估算、解決問題、時間、分數、小數、「億」、「0」、計算器、……等方面中存在的疑難問題來進行解釋的。下面我專就從解決問題一塊的收穫進行闡述。

教師在「解決問題」方面產生困惑的原因有：沒有準確把握「解決問題」的涵義、教材的編排和處理比較生硬或幼稚、在教學方面教師缺乏有效的經驗。

《課程標準》中的「解決問題」目標。第一學段目標是：初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力；獲得分析問題和解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展創新意識；學會與他人合作交流；初步形成評價與反思的意識。

第二學段目標是：嘗試從日常生活中發現並提出簡單的數學問題，並運用一些知識加以解決；能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性；經歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程；能回顧解決問題的過程，初步判斷結果的合理性。

解決問題」教學的要素是：讓學生經歷解決問題的過程，學會基本的解決問題的方法或策略；強調學生之間的交流，使學生體會解決問題方法或策略的多樣性；使學生學會數學的思考，會提出問題、解決問題，體會數學的價值。

對「解決問題」教學時我們應該：注意通過各領域內容的教學實現「解決問題」的課程目標；讓學生掌握解決數學問題的一般方法，形成解決問題的基本能力；掌握解決問題的一些基本策略與步驟。對於「非常規問題」：

收集資訊，發現問題——分析數量關係——建立模型，確定解決方法——檢驗與反思。對於「常規問題」：審題，尋找有用資訊——分析數量關係——確定解決方法，如列式計算——得出答案，進行檢驗

分析問題的方法，一般是兩種——分析和綜合法。輔助的分析方法有：圖示，列表，實驗等。

解題策略一般有以下幾種：畫圖、猜測與驗證、列表或列舉、替換、轉化、假設、倒推，等等。

解決問題的關鍵步驟是分析數量關係。

分析數量關係的有效方法是畫線段圖

……今後，我要不斷的學習新理論，教學中積極去發現問題，研究問題，解決問題。在挖掘教材上,我需要多看書.特別是要深入地研究教材,教學用書,做到吃透教材,創造性地使用教材.

努力提高自身業務水平，與時俱進，適應新時期對教師要求。