三、實施「學案教學」，給教師提出了更高的要求
實施「學案導學」後，表面上教師在課堂教學中輕鬆了，但教師的任務並沒有減輕，而是對教師的要求更高了。教師要提高自己的職業修養和道德素養，明確自己的任務，提高業務素質。課下教師要蒐集更多適合教材、學生的教學、教育資料和相關資訊，供學生參考和學習，要把工作做得更深、更細；努力準備各種材料，使之更適合不同學生的需要，使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化，只有這樣，課堂上才能認真組織學生進行有效的學習，才能做到因材施教、游刃有餘。
才不會將「課堂」變成「放羊」，只見熱鬧，沒有成效。
四、存在的問題
1、導學案的實施對優秀學生來說的確得到了更多、更快的發展，而對於那些基礎差、行為習慣不夠好的同學來講，就是雪上加霜，原本在教師講解、指導下尚且學得不好，更何況現在讓他們自學，那就更是摸不著頭腦了。
2、小組交流學習起不到真正的效果。在實際教學過程中，每個小組內那些基礎差的、表達能力弱的、不夠大方的同學常常是沒有發表自己的觀點，沒有真正實現參與討論，長此下去，他們只會越來越沒有自信，表達能力也會越來越弱。
3、編寫合理適用的「導學案」困難多。初涉「學案教學」，更多的是「摸著石頭過河」，「依葫蘆畫瓢」，網上資料多但並不適合我們的學生用。因此編出的「學案」往往在真正使用時才發現設計不夠合理、問題設計不夠恰當等等。
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