陳倉區南堡小學
《**農村小學生良好語文學習習慣的培養》中期小結
習慣是經過反覆練習逐步形成的不需要意志努力和監督的自動化行為模式，語文學習習慣則是在語文活動中形成的比較穩定的行為方式。在當前新課程標準的新形勢下，如何激發學生學習語文的興趣，培養其良好的語文學習習慣，無疑是其中的一項重要內容，因為當今社會的發展給人類提出了新的要求，終身學習是未來社會的生存的必要條件，而學習習慣的養成可以為學生提供乙個可持續發展學習的空間，也可以使學生更加主動，積極地學習語文，這不僅有助於當前的語文學習，而且對其今後的學習工作都將產生較大的影響，使之終身受益，這對人的文化素質的提高和長遠發展是有十分重要的意義。
在小學語文教學中，培養學生逐步養成良好的學習習慣，並將這些學習行為經自覺反覆操練或不自覺重複，逐步形成與學習需要相聯絡的自動化學習行為習慣，是激發學生創新意識、學會學習的重要環節，也是主體學習的重要體現。通過對小學生語文學習習慣的調查表明：當前小學生語文學習習慣存在明顯的差距，許多小學生在獨立思考習慣、認真作業習慣、預習習慣、複習習慣及早讀習慣上存在缺陷，不良的語文學習習慣必將會對這些學生的語文素質的提高帶來負面影響，培養學生形成良好的語文學習習慣已迫在眉睫。
從本課題立項以來，通過對本班四年級學生學習習慣現狀地調查了解，進而有針對性地開展研究活動，培養學生逐步養成課前預習的良好習慣；培養學生認真聽課、認真複習的習慣；培養學生「不動筆墨不讀書」的課外閱讀習慣；培養學生良好的寫字習慣以及獨立作業的習慣。通過一段時期的培養，已初顯成效。
1、學習環節方面培養良好習慣的指導。
課前預習的養成指導：每上完一節課都布置具體的預習題目，明確要求，要形成書面預習資料，忌要求籠統，且堅持檢查，保證落到實處。預習的方法主要有：
速讀法，進行圈點，提要；精讀法，對照注釋，查字典、詞典，掃清文字障礙，進行批註；質疑法，針對課文的具體內容提出問題，自己試行解決，或在學習小組中討論解決，不能解決的存疑，帶著問題聽課。
聽課習慣的養成指導：嘗試指導學生做課堂筆記，要求課堂筆記不但要記教師的板書還要記教師的講解。聽課筆記要經常檢查，經常交流和評點，讓學生由開始的完成任務的心態去做，轉向自覺地去做，形成習慣。
複習習慣的養成指導：有兩點值得注意，一是隨著思維能力的提高，學生的學習活動偏向理解分析，過去形成的識記基礎知識和熟讀背誦課文的習慣逐漸被淡化，甚至是一定程度的拋棄，這樣課文內容常被淡忘，所以實驗時不但要求延續識記、熟讀背誦的習慣，而且進一步地加強；二是學生在複習過程中不懂得對知識分類歸納整理，或按單元、按冊歸納整理，因此實驗時要加強這方面的指導。這樣指導訓練要貫穿整個學期，以期形成習慣。
2、課外閱讀習慣的養成指導。
課外閱讀，主要是指導學生改變讀書不作筆記的壞習慣，養成「不動筆墨不讀書」的好習慣，同時提高閱讀層次，改變課外閱讀是單純為了消遣的現狀。首先是教給學生必要的閱讀方法和筆記方法。閱讀方法主要有瀏覽法、速讀法和精讀法等；筆記方法主要有圈點法、批註法、摘要法、感想法等。
其次向學生提供必讀書目，幫助學生提高閱讀層次。課外閱讀和筆記都要有量的要求，如，每週至少精讀一篇短文，做一則讀書筆記，每學期至少讀一本名著等；還有背誦的要求，要求每學期二十個以上的精粹片斷或短詩。另外，為提高學生課外閱讀興趣和積極性，還要經常開展交流活動或進行讀書比賽活動。
3、寫字習慣的養成指導。
⑴、充分利用教師範寫的作用。在教師範寫時，可以請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還應適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養成。
⑵、重視書寫指導。教師範寫過後，學生開始描紅臨寫，此時，教師應巡視進行指導。要求學生描紅時一筆一畫認真描，且應一筆描成，筆筆到位；臨寫時要按筆順並看清筆畫的位置及各部分之間的比例，如發現有學生不認真或不按筆順，及時糾正促使學生養成良好的書寫習慣。
⑶、堅持持之以恆。養成也不是一蹴而就的，每週利用寫字課，要求學生都要臨帖，教師的指導從坐姿、握筆、筆畫、結構、布局直至硬筆書法的欣賞。其次就是組織硬筆書法興趣小組，進行有效的書寫指導訓練。
為提高積極性，要經常開展評比活動，舉行展覽或硬筆書法競賽活動。
雖然取得了一定的成效，但學生身上還存在許多不良的學習習慣，如：預習不能長久堅持，早讀課有時不認真，作業抄襲現象等，習慣不是一天兩天就能養成的，在此過程中，還需要老師不斷督促、提醒，發現問題及時想出對策，我會繼續再接再厲，做好課題研究，培養學生良好地語文學習習慣，讓他們受益終生。
四年級語文教師：冶曉妮
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