一．總則：
實習方式：由專業老師帶隊進行實地參觀，對一些重要的裝置、系統作必要的講解，聽工程技術人員講解、介紹各種裝置的結構、工作原理及其執行管理知識和現場答疑等方式，以完成實習大綱規定的內容。
實習地點：學校環設專業實驗室；省圖書館沙湖工地；省直供熱中心的鍋爐房；省人民醫院的空調工程，包括冷熱源裝置機房與空調機房等。
實習時間：2023年9月12日------2023年9月16日。
實習學生：魯芬豹
認識實習是學生完成基礎課程學習之後，開始專業課程學習之前的實踐性學習環節。其目的是使學生通過參觀現場，聽現場人員講解，初步獲得本專業的有關感性認識，對本專業的裝置、系統執行及其管理知識有乙個基本認識，從而加深專業認識，為學好專業課程打下一定的基礎。
2023年9月12日，我們終於迎來了期待已久的認識實習階段，在這裡，我學到了許許多多平日在課堂上無法接觸到的東西，這是真正的開拓了我的視野，使我對進一步學習專業知識產生了莫大的興趣。更重要的是，發現了自身的許多不足之處，這更加堅定了我要學好專業知識的決心。
實習任務：了解暖通系統的原理、組成及各裝置的功能；了解空調與製冷系統的原理、組成及各裝置的功能；了解燃煤、燃油及燃氣鍋爐的構造、原理及工藝系統；了解製冷系統的原理、組成及各裝置的功能；了解活塞式壓縮機、離心式壓縮機以及螺桿式壓縮機的構造與原理；了解溴化鋰吸收式製冷的原理以及系統的組成；了解冷庫的組成及工作原理；了解冷卻塔的結構和工作原理；了解工業通風系統的原理、組成及各裝置的功能。
二．實習目的：
《認識實習》是建築環境與裝置工程專業教學計畫中必不可少的綜合性實踐環節，本課程的任務是通過認識實習對本專業的各個方面的知識有乙個感性的認識，對專業裝置從外觀上有所了解，使同學們明確自己的專業範圍，了解專業一些簡單的設計、施工、維護管理、除錯等方面的知識。
通過認識實習，使學生了解專業方面的知識，使同學們在以後的學習以至今後的就業對本專業的範圍有所明確，通過現場管理體系和與工人，技術人員的接觸，更進一步的了解自己的專業；同時要求學生在現場認真的參觀學習，在參觀中遇到不懂的問題，及時記錄下來，在今後的專業基礎課和專業課的學習中帶著這些問題學習，使學習的目的和目標更加具有明確性。
三．實習的主要內容：
⑴．實習前準備：
在實習前，老師特地給我們講解了實習的內容，對在參觀的過程中需要注意的細節作了明確地解釋，這對我們接下來要實習的內容也有了乙個大致的了解。如對某些概念的特別強調，某些系統、如對供熱系統的分類：根據熱媒種類可分為熱水供熱系統、蒸汽供熱系統、熱風供熱系統；根據熱迴圈動力分為自然式供熱系統、機械式供熱系統；根據立管的根數分為單管供熱系統、雙管供熱系統；根據各環路的遠近分為同程供熱系統、異程供熱系統等，所以，當我們在進行參觀時，會特別注意這些系統的組成及其工作原理。
如熱水供暖系統中的幾個問題：從系統中排出空氣的問題以及系統中水受熱膨脹的問題，這時老師會引出對膨脹水箱和排氣管的講解，我們會在參觀時特意向老師指一指，同時老師也會向我們講解它們的作用，這在很大程度上加深了我對這些系統的了解。還有風機盤管系統、組合式空調系統、鍋爐系統等等，還有就是某些特定的部件如冷凝器、膨脹閥、蒸發器、壓縮機，銘牌等我都會特意觀察一下，記錄一下相關的資料，這都會使我對本專業的這些裝置形成乙個基本的認識。
⑵．校內實習：
校內實習為我在校外實習提供了乙個對裝置初步認識的環境，如校內實驗室的空調系統以及圖書館的空調系統，如水冷卻系統，風冷卻系統，在參觀的過程中，老師耐心的替我們講解，使我們對這兩套
系統有了乙個感性的認識。再如對圖書館冷卻水機組進行參觀時，老師給我們指示機組上對銘牌資料的理解，這對我們將來進行系統設計及裝置應用提供了資料依靠。
⑶．沙湖工地參觀：
在老師們的講解下，我們參觀了沙湖工地空調系統風管、水管與空調機房；了解了地源熱幫浦系統。
如上左圖，黑色部分為一結水盤，開始我就不知道它是什麼，後來通過老師們的講解，對它形成了初步的認識；如右圖的管道系統，白色部分為保有保溫材料的新風、回風、排風管道；還有就是在管道安裝的過程中，要注意減震等一系列問題，老師們都有為我們講解。關於地源熱幫浦系統，由於時間的關係，我們只看到了施工後露出的幾根水管，通過老師的講解，我又在網上查閱了相關資料，大體對地源熱幫浦系統有了初步的認識，它的工作原理如下：
地源熱幫浦是利用水源熱幫浦的一種形式，它是利用水與地能（地下水、土壤或地表水）進行冷熱交換來作為水源熱幫浦的冷熱源，冬季把地能中的熱量「取」出來，供給室內採暖，此時地能為「熱源」；夏季把室內熱量取出來，釋放到地下水、土壤或地表水中，此時地能為「冷源」。
地源熱幫浦供暖空調系統主要分三部分：室外地能換熱系統、水源熱幫浦機組和室內採暖空調末端系統。其中水源熱幫浦機主要有兩種形式：
水—水式或水—空氣式。三個系統之間靠水或空氣換熱介質進行熱量的傳遞，水源熱幫浦與地能之間換熱介質為水，與建築物採暖空調末端換熱介質可以是水或空氣。
⑷．省直供熱中心：
在這裡，我們參觀了鍋爐房工藝設計與相關的通風除塵系統。這個鍋爐系統是以煤為燃料進行工作的。開始我並不了解鍋爐的定義 ，通過查資料證實：
鍋爐是指將其它熱能轉變成其它工質熱能，生產規定引數和品質的工質的裝置。鍋爐裝置中，吸熱的部分成為鍋，產生熱量的部分成為爐。例如水冷壁、過熱器、省煤器等吸熱部分可以看成是鍋；而爐膛、燃油器、燃油幫浦，送、引風機可以看成是爐。
在這裡，我們看到了爐膛送煤系統，安裝在下面的鼓風系統以及除塵裝置，這些，老師都為我們做了一一的講解：
以及冷熱水的**系統等等。
聽工人師傅講，鍋爐正常運轉時要求做到：鍋爐內水位正常、蒸汽壓力穩定、保持鍋爐的整潔、做好交**工作。遵守崗位責任制度，加強對各機械裝置和儀表的監察。
確保安全可靠，防止事故發生，注意節約用煤等。聽了這些，我真是茅塞頓開。對將來學習鍋爐房設計產生了極大的興趣。
⑸．省人民醫院空調工程：
參觀省人民醫院的空調工程，包括冷熱源裝置機房與空調機房，聽說這項工程獲得過「魯班」獎項，這使我對此機房工藝的設計思路產生了極大的興趣。當然這次參觀，主要是針對libr吸收式冷熱水機組的，通過老師的講解及網上資料收集，得到libr吸收式冷熱水機組的工作原理如下：
實物圖原理圖：
溴化鋰吸收式製冷原理和蒸汽壓縮製冷原理有相同之處，都是利用液態製冷劑在低溫、低壓條件下，蒸發、汽化吸收載冷劑的熱負荷，產生製冷效應。所不同的是，溴化鋰吸收式製冷是在利用「溴化鋰-水」組成的二元溶液為工質對，完成製冷迴圈的。在溴化鋰吸收式製冷機內迴圈的二元工質中，水是製冷劑。
水在真空狀態下蒸發，具有較低的蒸發溫度（6℃），從而吸收載冷劑熱負荷，使之溫度降低。溴化鋰水溶液是吸收劑，在常溫和低溫下強烈地吸收水蒸氣，但在高溫下又能將其吸收的水分釋放出來。吸收與釋放周而復始製冷迴圈不斷。
製冷過程中的熱能為蒸汽，也可叫動力。
四．實習體會：
通過乙個周的現場參觀，聽現場人員及老師的講解，使我初步獲得了對本專業的有關感性認識，對本專業的裝置、系統執行及其管理知識有乙個基本認識。一般來說，它的組成結構包括以下幾個部分:壓縮機，冷凝器，膨脹閥，蒸發器。
這幾四部分通過管道連線組成乙個封閉系統，系統內充注一定量的製冷劑。來自蒸發器的低溫低壓的製冷劑氣體經壓縮機壓縮成高溫高壓的氣體，然後流經膨脹閥，變成低溫低壓的氣液兩相物體，然後低溫低壓的液體在蒸發器中吸收來自室內空氣的熱量，成為低溫低壓的氣體，低溫低壓的氣體又被壓縮機吸人。製冷劑或室內空氣經過蒸發器後，釋放了熱量，空氣溫度下降。
如此壓縮-----冷凝----節流----蒸發反覆迴圈，製冷劑不斷帶走室內空氣的熱量，從而降低了房間的溫度。製冷劑一般採用r22的，實習期間我們參觀的都基本上是採用這種做製冷劑的。本次實習，了解了地源熱幫浦系統；了解了鍋爐房工藝設計與相關的通風除塵系統；也了解了機房工藝設計與相關的的空調系統。
在這段日子中，我學到很多東西，看到了很多以前在課本中沒有見過的東西，將理論聯絡實際，使我對自己所學專業有了更深入的了解和認識，我切身的感受到了這門專業是很有前途的，而且現在國家建設正需要我們環設人。在以後的學習過程中，我會努力學好專業知識，並盡可能地把學到的書本知識用於實踐！為國家建設做出自己的乙份應有的貢獻！
認識實習實習報告
本次材料認知實習總共參觀了三個地方 首鋼集團 北京現代汽車集團和北京東陶集團。這三個集團都擁有著高新技術，使材料科學與技術在不同領域得到了較為廣泛的應用。通過參觀我對這三個企業的概況和發展都有了一定的了解，在參觀過程中，親眼看到了一些生產線的操作，對其生產線的操作規程，相關工藝工序都有了一定的感性認...
認識實習實習報告
景觀環境方面包河公園內的建築與周圍的環境結合的非常好，根據莊子的天人合一的理論，建築 園林都與自然環境有機的融合在一起。但是通過參觀，我們依舊發現了由於管 隨著人們物質生活水平和精神文化修養的逐步提高，圖書館藝術館這種博覽建築漸漸走進了大眾群體的視線，這次實習，我們就參觀了此類建築 安徽省圖書館及亞...
認識實習報告
2.生態釀酒 早在上個世紀80年代，在意識到資源的緊缺與不可再生，健康 環保 珍愛生命 將成為人們的生活觀念後，四川沱牌捨得酒業便提出了以 綠色 低碳 生態 為主題，以 質量經營與生態經營相結合 為方針，開創 生態釀酒 之先河，成功建立了全國首家生態釀酒工業園。沱牌捨得大力促進工業與生態環境可持續和...