學生學會合作與交流是現代社會所必需的，也是數學學習過程應當提倡的組織方式。在設計教學計畫和組織課堂教學時，應經常給學生提供合作與交流機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，從而學會從不同的角度認識數學，體驗成功的喜悅，從而使學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
例如：教學百以內數的計算「56+37」時，教師不按傳統的豎式計算方法教學，而給學生討論的機會，讓學生合作、探索、討論，從而得出不同的解法。一生說：
「先算50+30=80，再6+7=13，再把80加上13等於93。」一生說：「算56+30=86，再算86+7=93。
」另一生說：「可直接用豎式計算。」還有一生說：
「先用56+40=96，再用96-3=93等等。」方法多樣。同學們經過討論，很快就掌握了計算方法，而且還創新地應用一種簡便方法，對於這些，教師要及時給予表揚，從而使學生體驗成功的喜悅，樹立學好數學的信心，達到創新學習的目的。
教學中，教師要尊重學生的個性，給學生充分的「自由」。針對問題，讓學生暢所欲言，展開不同意見的討論，鼓勵學生大膽地提出自己獨到的見解，提出自己創新意識的看法，並讓學生在互相討論交流、合作學習中，達到解惑的目的，實現真正意義上的自主學習。
你會被孩子問倒嗎
好奇心強是孩子的天性，在課堂上出其不遇的冒出個？來，也是見怪不怪的事。乙個問題往往是一次思想火花的閃現，但是每個人的知識是有限的，了解、掌握的東西不夠多，常常不能解答孩子的問題，有時甚至出現難堪的局面。
前兩周我上《認識線段》，上到量線段的時候，學生問我直線能不能量出它的長度呢？我說不能，因為直線沒有端點，能向兩端無限延長，是無止境摸不到頭的，所以不能量出長度。這時候學生有異議了：
可是它為什麼能畫在書上，我們拿尺子也能量出長度呀？這時，我就啞了，不知該說些什麼了，一下子轉不過彎來了。
我想要當一名老師，光有熱情是不夠的，孩子敢於提問和發表看法，就是給老師提出更高的要求。要求教師每上一堂課前都必須做好充分、細緻的準備，才不至於常被學生問倒。同時不管怎樣，對於學生的提問和看法都應該善待，不能遇到不懂的就不了了之，或者問牛答馬，更有甚者給予學生一頓莫名的批評……
讓學生自由飛翔
郭靖學生體育教學應重視對學生體育能力的培養，促進學生身體全面發展，要求不僅在校期間能夠積極參與體育學習和自身鍛鍊，還要培養學生終身體育意識，以及由此養成的競爭能力和不甘人後的進取精神。但一味強調體育能力，促進學生全面發展，而忽視培養學生從事體育活動的興趣 愛好和養成鍛鍊的習慣。運動興趣和鍛鍊習慣是促...
讓學生自由翱翔
讓學生自由翱翔 本色教育 紙房鎮上瑤小學王智敏 性學習更加關注教育的終極目標，重視人性化，關注師生深層次的發展。三角形邊的關係 的教學設計和課堂實錄非常棒。本節課兩個環節體現了 1.動手操作 合作 發現規律的環節。學生四人一組從四根木棒中任取三根來圍三角形，通過動手 合作，總結發現了規律，以學生為主...
怎樣指導學生有效地自由朗讀
自由朗讀之所以能夠有效地激發學生個性化的學習行為，關鍵就在於它擁有思維的自由，是自己的思維主導下的朗讀，要引導學生達到真正意義上的自由朗讀的境界，並不是一句 你想怎麼讀就怎麼讀 所能夠達到的。語文課堂的自由朗讀，要在老師的指導下，逐步學會讀書，具體做法如下 1 讀書之前，字典要放在眼前，只有這位老師...