語文應該是最美的學科，她內容博大，底蘊深厚，潛藏著人類無數智慧型的結晶，蘊含著人生深刻的哲理，有如暗香浮動，沁人肺腑。然而，這最美的學科在當代教育中，有時卻變得十分的枯燥，死板，怎樣啟用課堂，深化課堂呢？我認為引詩入課堂，詩化語文課不失為良策。
詩歌是文學的寵兒，詩的語言一字千金，思想蘊藉深遠，給人深刻啟發，給人無限美感。中國是詩歌的國度，隨手一拈都是膾炙人口的經典詩歌，引詩入課堂，一定能給語文帶來新鮮的血液。
引詩入課堂，首先要培養學生愛詩的興趣，愛詩又要從讀詩開始。高中課本中詩詞篇章很多，引導學生誦讀詩歌感受詩的**美；在誦讀中培養學生的想像力，把詩展開成一幅畫，留住美，體味美。老師可以在課堂上加強誦讀演示，開展朗讀比賽，進行詩詞的短文改寫，讓詩走進學生的生活。
要激發學生的詩興，必須要求老師有一定的文學積累，老師有大量的詩詞積累，出口成「詩」，必然會是學生的好榜樣。試想一下，乙個語文教師在課堂上舌吐蓮花，字字珠璣，名詩佳句隨口而來，那麼課堂上充滿著詩情，洋溢著詩趣，教師的情感激發學生的情感，學生的情感碰擊課文中的情感，燃起學生發現的慾望，點亮他們激情的心燈，彰顯學生智慧型的光輝，讓語文課成為激情澎湃，興趣盎然的課堂。這樣的老師，不僅成功展現了自己的人格魅力，也得到了從教的無限樂趣，更贏得了學生的欽佩和讚賞。
這樣，正是教學相長釋放的巨大能力，正是這樣創造了一堂堂詩語文。
當然，老師擁有大量的詩詞積累只是乙個必要的基礎，關鍵的是老師要引詩入課堂。老師教學每一篇課文，要有意識的盡可能的引詩入課堂。語文課的導語很重要，好的匯入一開始就能抓住學生的心，詩意的導語往往會先聲奪人，「吹皺一池春水」，甚至一開始普能掀起波瀾，如學習《孔雀東南飛》時。
在匯入時引入「兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮」，或是「問世間情為何物，直叫人生死相隨」等。來乙個小小的高潮。當然導語只是乙個引子，更重要的是用詩來拓展和深化課文內容。
譬如學習陶淵明的《歸園田居》引用他的詩作《飲酒》，無疑會錦上添花，拓寬課文內容。學習《鴻門宴》，引用李清照的《夏日絕句》也肯定會讓學生進一步了解項羽，而杜甫、王安石的對項羽的評價，也有助於學生深刻認識到項羽悲劇性的人生，教學中的內容的轉換也可以輔之以詩，讓課堂自始至終充滿詩情。老師在課堂上大量的引詩，自然也能帶動學生，如果學生在回答問題時也能達到「詩意盎然」，那將會是乙個多麼和諧的課堂，多麼詩情畫意的課堂啊！
詩化語文除了課堂上引詩外，老師還可以開展系列活動提高學生的詩的感悟能力，如定期舉力詩歌欣賞毓講座，現階我校就有一學年的唐詩宋詩鑑賞選修課。開展背詩競賽活動，進行寫詩作文比賽，名句默寫活動，填詞改詩活動等，激發學生潛藏的興趣，提高他們讀詩賞詩的能力，增強他們的美感，讓學生真正做到「腹有詩書氣自華」。
詩歌是世界上最美的語言，她是人們心靈最真實的再現，「最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽詩歌是純粹的眼淚。」詩歌是心靈最真實的表達，詩歌的神奇和美妙讓人無法拒絕她的魅力，詩化的語文，將會是暗香浮動，無限幽香，需要注意的是，引詩入課堂只是一種有效的激趣手段，面並非教育教學的目的，引用詩句時，也需要老師考慮一下方式，盡量做到真實自然，不留痕跡，如果生搬硬套，刻意做作，也會讓學生厭倦反感。
「詩是培養趣味的最好的媒介，能欣賞詩的人們不但對於其他種種文學可有正確的了解，而且也決不會覺得人生是一件乾枯的東西。」（朱光潛）人們在生活中創造了詩歌，擁有了自己靈魂的棲息地，詩歌也是我們語言語文的寵兒，她讓語文天地更加廣闊深遂，讓詩歌在語文的課堂裡散發她獨特的魅力，永葆芳香吧！
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