——閬中市護山鄉中心學校王愛民
《漁夫和金魚的故事》是一部**偉大詩人普西金的著名敘事詩篇，不同的人對它有不同的認識，有的人從中看到了形象的說教，勸人們知足、順從和聽天由命；前蘇聯的文學家則認為它在於表現對貴族老爺及其政權的敵視。有的人從中看到了怯懦，當然最明顯的是看到了老太婆的貪得無厭等等，不一而足，當然對於一部成功的文學作品，其中的文學形象肯定是豐滿、典型的，不同的人看到不同的一面，是乙個必然的結果。
在這篇文章中，金魚是乙個萬能者，是實現老太婆要求的實施者。有人認為：金魚是作者在童話中虛構的乙個人物，在現實中是不存在的。
誠然，有如此神通的魚確實沒有，但如果把「金魚」看成「權勢」，那就太常見了，現實中的「權勢」比之「金魚」那還遜色地多，但它們明顯的共性是：想實現自己的慾望，比別人容易地多，甚至於別人根本不可能得到的或者說是不應該得到的，也可以通過權勢來得到。
在童話中，老太婆的慾望很強烈，起初她嚮往的不過是乙隻新木盆；木盆到手後她又想要一座新木屋。從此，她的貪心一發不可收拾，她相繼做了「世襲的貴婦人」，「自由自在的女皇」，最後竟然異想天開要做「海上的女霸王」，讓金魚來侍候並聽從她使喚。而且不斷發達的老太婆愈來愈傲慢、冷酷、兇惡。
對丈夫破口大罵，侮辱嘲諷，甚至於吩咐衛兵把老頭兒往外推，老頭兒差點命喪刀下，從文學的角度上說，這是誇張，而在現實生活中，這卻是某些人活生生地寫照，甚至有過之而不及。某些人只要有「金魚」幾分之一的「功能」，可能第一次要的就不是「乙隻新木盆」，而是做「海上的女霸王」，老太婆由於有著認識上的不足，只能是循序漸進地提出要求，而現實生活中某些具有特權的人，其見識比平民百姓「廣博」地多，所以這些人的要求可能比老太婆難以滿足地多。老太婆的貪婪，只能說在童話中的確了不起。
我個人認為：老頭兒的形象在現實中最具有普遍的代表意義了——明哲保身，在強權面前唯唯喏喏，這是每乙個平民所不情願的但又不得不這樣去做的事，許多人對老頭兒產生嫌惡的根本原因是在童話中老頭兒有反抗的條件，這一點是無需諱言的，但老頭兒有反抗的思想嗎？他想過反抗嗎？
每乙個人都希望和平，希望過著「平平淡淡才是真」的生活。尤其是在現實中，誰有老頭兒這個條件呢？
童話畢竟是童話，與殘酷的社會現實相比，相差的太遠了，在童話中，老太婆的結局大快人心，但老頭兒無論在什麼情況下，他總不可能過上幸福的生活，讓人想起來未免覺得有點說不出的遺憾；而在現實中，一般的情況是連老太婆這樣的結局是不可能出現的，有權勢的人永遠過著好日子，下層勞動人民的結局總是讓人高興不起來，讓我深深地感受到這一點：作為平民百姓，在殘酷的社會現實中平靜地生存下去，是不容易的。
2004/5/30
漁夫和金魚的故事
教學要求 1 學習並掌握課文生字新詞。2 理解課文內容，知道金魚為什麼把一切都變回原來的樣子。3 有感情地朗讀課文，分角色表演。4 激發學生對不勞而獲 貪得無厭的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。5 調動學生積極主動性，小組合作 整體感知課文內容。重 難點 知道金魚為什麼...
漁夫和金魚的故事
教學目標 1 有感情地朗讀詩歌，分角色表演。能夠用自己個話把這個童話故事具體的講述出來。2 調動學生積極主動性，知道金魚為什麼把一切都變回原來的樣。3 激發學生對 不勞而獲 貪得無厭 的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。教學重點 知道金魚為什麼把一切變回原來的樣子，感悟其...
漁夫和金魚的故事
32 漁夫的故事 學習目標 1 認識8個生字。2 理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧型戰勝魔鬼。學習流程 任務一 1 我會快速準確地讀課文。2 檢查課內字詞 進行正音 矩 錫 幣 黴 誓 仇 3 理解詞意 笑逐顏開下流無恥起誓 任務二 自學指導 1 用波浪線畫出魔鬼的樣子。2 魔鬼為什麼會被關在瓶子...