朝歌鎮中數學組
本學期是新教材使用第一學期，學期結束，我們體會如下：
第一章《走進數學世界》，相比原教材，新教材上內容更少。「數學伴我們成長」通過聊天談話交流的形式是學生必知不覺走進了教材，接著又被蜂房結構的幾何美、東方明珠的造型美所吸引，大到高科技、市場經濟，小到鋪地磚、購物，告訴學生生活處處都有數學，「人類離不開數學」，啟迪了學生用數學眼光來觀察周圍的大千世界。在「人人都能學會數學」這一節，以華羅庚的故事作為閱讀材料，以台階上鋪地毯為例將數學應用與實際問題，告訴學生只要有濃厚學習興趣，有刻苦鑽研精神，善於發現、提出、和解決問題，人人都能學好數學，讓學生產生了學習興趣。
而原教材中「讓我們來做數學」這部分內容中的「計數問題」、「幻方問題」及「立體圖形截面問題」涉及的知識點太廣，要求過高易使學生久思得不到結果而灰心喪氣失去興趣，所以我們我認為最新教材第一章的編寫更符合數學的學科特點及學生的年齡特徵。
第二章《有理數》新教材基本沒有什麼變動，但這一章的掌握對整個初中階段的代數部分的學習起著非常重要的作用，是基礎中的基礎，如本章若學生掌握不好，那麼第三章《整式的加減》的掌握就會受到嚴重影響，因為整式的加減實際上就是有理數的加減。這一章對學生來說是個難點，所以我們認為這一章要必須要多練習，達到非常熟練才行，而新教材中的每課時所附練習題比較少，在教學中有必要補充更多的計算題，因為計算只有熟能生巧。
第三章《整式的加減》有所變動，變動不大，有些例題換了一下順序，有的個別換了一些例子，但做到讓學生從對數的研究過渡到對代數式的研究，新教材的編寫還是很值得一線教師贊同的。
第四章《圖形的初步認識》，讓學生從研究生活中的立體圖形開始，逐步向平面圖形的學習過渡。其中「畫立體圖形」一節換成「由檢視到立體圖形」，跟前一節「由立體圖形到檢視」呼應，更合理一些，原來「相交線」與「平行線」是本章最後兩節，新教材中單獨另起了一章，可能是編書者認為這部分內容比較重要才這樣編排吧。本章中「線段的長短比較」和「角的比較與運算」兩節教材上涉及的知識比較簡單，而在練習冊上練習和應用中卻較難。
另外新教材在這兩節上新增了兩個尺規作圖，「畫線段等於已知線段」「畫角等於已知角」，個人認為學生會畫是沒有問題的，但敘述畫法是有難度的，所以在講課時沒有學生寫嚴格的畫法過程作要求。
第五章將原教材中《資料的收集與表示》刪掉，而將《相交線與平行線》另起一章，我們認為還是比較合理的。老教材上總覺得最後一章都是統計的一些知識感覺與整冊不夠銜接，有點突兀，這樣安排感覺乾淨利落。
在新教材七年級數學上冊中沒有出現課題學，個人認為原來教材中的課題學習形同虛設，因為據了解很多數學老師沒有組織學生去完成數學課題學習，我們無意否定數學原來教材中課題學習的目的性，但是對於數學教材來說，其科學性、趣味性、實用性和可操作性卻不一定是人人都能理解和接受的。
在教學中的一些困惑：
1.教材在最後幾節才引入了「∵」、「∴」的書寫格式，教材要求學生參照例題，用「∵」、「∴」的符號進行簡單的說理。可在第四章線段和角的求解中練習冊上出現的題目比較難，一線教師往往在講課時從第四章開始就讓學生接觸這種幾何推理的書寫格式，但這就出現了學生開始覺得很難適應的狀況，有點兒「一棒子打悶」的感覺。
不知這種做法到底對不對。
2.教材**現了10個閱讀材料，在這些閱讀材料的處理上，我們做得比較漠視，有些比較有趣，如「2的64次方有多大」「華羅庚的故事」「幻方」「用分離係數法進行整式的加減」，讓學生自己看看，有時老師提示幾句，但有些很費周折，如「九樹成行」「有趣的3x+1」等，比較枯燥，學生也沒興趣，老師也就置之不理了。
總之，新教材沿襲了老教材的系統性、嚴謹性、科學性、邏輯性，同時又有了創新，數學課程標準指出：「數學教學必須建立在學生認識發展水平和已有的知識經驗基礎上，教師激發學生的學習積極性，向學習提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、數學的思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。
」課堂教學本身就是生活，經歷、體驗、**、感悟，構成了教學目標最為重要的行為--數學生活化，生活數學化。因此在教學過程中教師都必須能按這一理念來進行教學才能符合新課標要求,
在人才競爭日趨激烈的二十一世紀，在創新教育蓬勃發展的今天，社會對新教材充滿了期望，學生對教師充滿了期待。教師的教學只有結合教學規律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式，創造性地使用新教材，才能達到新教材培養創新能力的育人宗旨，才能為課程改革的實施貢獻一己之力。
物理新教材使用體會
1.新教材對知識結構進行了務實的革新 新教材體現了以人為本的思想，對不同的學生提出了不同要求，分層次教學，提出的問題常常具有開放性，使學生有更多的選擇發展空間。新教材切入點通常從生活 日常所見所聞講起，生動活潑，簡明輕快，並茂。新教材用一些生動有趣的現象 故事 實驗引入課題說明概念，能激發學生的學習...
使用新教材的幾點體會
國家一直提倡素質教育，要求培養學生的創新精神和實踐能力，但原有的基礎教育課程已不能滿足這個要求。我國過去的傳統教學有它的優點，但常常出現重 主導 輕 主體 重 學會 輕 會學 重 結論 輕 過程 等弊端，束縛了學生個性發展和創造性的發揮。我們這次進行課程改革的主要目的就是發展學生的個性 潛能，培養學...
新教材體會
二 計算教學變活了 過去我們計算的方法是單一的，現在新教材中計算教學體現了演算法多樣化，學生可以從不同的角度，用不同的方法 不同的思路來計算同一道題。培養了學生解題的靈活性和多樣性。三 練習的設計變活了 練習的設計變得開放了。比如第69頁的 圖中哪些可用7 3 10表示？正是因為新教材的內容在編排上...