8月6日：好心態好人生培訓（36期研修班課件）
8月7日：教師職業化培訓（36期研修班課件）
8月8日：珠心算理論知識
1、神墨珠心算與其他珠心算有什麼不同？
答：一)、循序漸進：
1)、將知識點進行細化(如1—4/5/6/9直加直減)。
2)、不強調題的長度難度,以孩子學會/喜歡學/高興學為出發點。
3）、神墨注重教學實際化,用到的知識就教給孩子,用不到的就全部捨棄,什麼時候用到,就什麼時候講述,不給孩子增加額外負擔。
4）、專業術語幼兒化
二)、體系完整：
1）、強大的專家隊伍
陳會昌：北京師範大學發展心理研究所教授,博士生導師,中國科技大學研究生教授
苑玉敏：中國珠算協會算理演算法委員會常務副秘書長
蔣志峰：**教育科學研究所副研究員,珠心算與兒童腦機能研究專家
2）、權威認證：國家專利，全國唯一權威認證
3）、研發機構：不斷完善
4）、完整教材：六階
5）、家長配合系統:定期家長會/**諮詢------等等
三)、教師經驗豐富
四)、成熟的品牌和科學的管理系統
2、學了珠心算有什麼好處？
答：1）、三大功能：計算功能、教育功能、啟智功能。
2）、四大好處：
●左右手並用，促進左右腦平衡發展；
●眼耳手口腦同時參與，有效地培養孩子的注意力、記憶力、想象力、
觀察力、思維能力；
●培養孩子動則活躍、靜則專注的良好習慣；
●使兒童的計算能力迅速提高。
3.學習珠心算是否與小學數學相衝突？小學數學豎式，運算從左往右算，而珠心算從右往左算（從高位到低位），是否影響孩子的思維模式？
答：1）、不衝突，它是兩種計算方法，計算結果一樣，但產生的效果不一樣。
2）、珠心算只是數學學習的一種方法，我們的學員中很多上小學的，家長與教師都反映學過珠心算的孩子在動手能力與數學學習上要好的多。
3）、我校珠心算教育的實踐證明，學習珠心算的學生與未參加學習的學生，大腦的靈敏程度有顯著差別，現在公升上小學的孩子，教師和家長的反映，學習珠心算的孩子變得聰敏了，不僅數學課的成績優異，還出現了「一科優秀，多科受益」的連鎖效應；在小學班級裡面，他們計算快速性、觀察的瞬間性、記憶的牢固性、想象的豐富性，均優於其他學生。剖析這種現象，如果說數學課成績優異，歸功於學了珠心算，掌握了熟練的計算技巧，那麼各課兼優就只能從通過學習珠心算開發提高了人腦潛能中尋找答案了。也正因為如此，很多小學的教師都推薦學生來我校學習珠心算。
4）、珠心算的功能之一是培養孩子得計算能力，數字運算無論是從高位到低位還是低位算起，運算原理都是相同的，孩子學過珠心算再學小學數學，能夠舉一反三，結合運用培養孩子的思維能力，輕鬆掌握。而且通過大量實踐證明及對我校學生的跟蹤採訪，證明了這一點。所以說不會影響孩子思維模式。
教師上課細節
1、 關注每乙個孩子（孩子的動作、坐姿、眼睛等）
2、 隨時鼓勵
3、 賞識學員的優點
4、 各環節有條理性
5、 表揚時不用重複的語言
6、 主講、助教配合默契
7、 批改作業的時間（一般為下課時間），發放作業的時間（一般為下課前五分鐘）
8、 講解難點有針對性
9、 老師的語速適中而有節奏（高低起伏）
10、下課時不要影響其它班級
8月9日：教師溝通
1、和家長的溝通
教師與家長作為幼兒成長的「啟航者」，兩者之間的溝通顯得尤為重要。我們通常用的溝通方式有：口頭溝通（含**溝通）、書面溝通、非言語溝通，等等。
根據溝通的內容選擇合適的溝通方式，並配合有效的非言語溝通技能，使溝通發揮最大效果。
一、積極傾聽。聽和傾聽是不一樣的，單純的聽是被動的，而傾聽是對資訊進行積極主動的搜尋。在傾聽家長說話時，應注意進行「角色換位」，一方面從他人角度來考慮分析說話者的意圖，另一方面從他人角度來考慮我對對方資訊作出反應後，對方會有什麼樣的理解乃至反應，這樣可以提高傾聽的效果。
二、簡化語言。不確切的語言可能會成為溝通中的障礙，並且我們還考慮到幼兒的爺爺奶奶的年齡、經驗、文化背景、思想觀念等方面存在一定差距，而且他們的表達方式也有不同，因此面對這樣的家長時，我們盡可能簡化語言，並適時改變自己的語言表達方式和習慣，以對方能理解的方式表達意思。
三、運用反饋。家校溝通中有時出現的問題往往是由誤解或資訊的不準確造成的。所以在溝通過程中我們經常注意了解反饋資訊，以減少問題的發生。。
四、抑制情緒。當家長由於某種原因產生情緒時，最好暫停溝通，直到恢復平靜後再進行溝通。在溝通過程中抑制我們的情緒，聽其發洩等其恢復平靜後再進行溝通實為良策。
五、注意非言語提示。在溝通過程中我們注意自己的動作，確保它與語言相搭配並起到強化的作用。每個家長都很關注自己的孩子，也很關注教師對自己孩子的態度，可以說教師的一舉一動都左右著家長的視線，在溝通中，十分重視非言語提示的作用。
六、設立「幼兒成長檔案」進行隨時的溝通。根據大部分家長因為上班忙，常常是來去匆匆連個逗留的時間都沒有這一特點，我們可以設立一本「幼兒成長檔案」放置幼兒的書包，這樣老師、家長可以通過成長檔案被記錄在校、在家的表現以做及時的溝通同時提出所互相要配合的事項等，這樣可以更好的做好家園同步，以便促進幼兒的全面發展。
七、教師與家長的聯絡要具有經常性。教師與家長的交往不是出於偶然的需要，或在某個孩子出現問題是聯絡。要重視通過多種方式與家長保持經常性的聯絡與溝通，尤為要注重個別溝通。
八、重視家長工作的個別性。教師進行家長工作，還要重視家長需要多樣性和個別差異。不同年齡班、不同職業、不同文化層次的幼兒家長，要採用不同的方法。
九、真誠而有分寸地評價幼兒。幼兒是家長和教師相互聯結的感情紐帶，教師對幼兒的態度和評價是家長的敏感點，真誠而有分寸的評價特別重要。對任何孩子的評價首先肯定、讚賞，然後再指出孩子不足。
而且應該真誠、善意充滿對孩子進步的欣慰和過失的諒解。談孩子缺點時要注意方式，對孩子的評價一定要客觀、全面，既要肯定優點與進步，也要真誠地提出不足之處。與家長交談時不要談論別的孩子，也不要隨意與別的孩子進行比較，說長道短。
因為這樣做會使家長產生疑問，不知老師在別人面前怎樣說自己的孩子。
十、多些服務意識，虛心向家長學習。平時工作中要多些服務意識，既要教給幼兒一定的知識，也不能放鬆自己的管理，注重向家長學習教育經驗，耐心地傾聽家長的批評意見，即使家長的批評是錯誤的，教師也應委婉地向家長說明，這非但不會降低教師的威信，反而能喚起家長的敬重和反省。
2、和園長的溝通
1、 與園長溝通，首先要自信，其次就是以一顆平常心去對待，找話題，尊重園長，謙虛接受意見，及時匯報班上的情況，多徵求意見、建議。
2、 注意自己的衣著，言談舉止要落落大方。並適當的誇獎園長的能力強或衣著漂亮等，如果有孩子的園長要多表揚其孩子。
3、 有一班的孩子教室定在小班教室上課，這個教室位於校門口，上課時間在幼兒園放學後較吵，孩子注意力不集中，便向園長反映這個問題，反饋一下家長意見，極力配合園長解決，後來，園長組織校內員工騰出一間儲物室修成教室，給予我們調換，孩子的上課紀律和效果都得到了很大的改善和提高。
4、 正規幼兒園的園長，可採取多送資料的方式：如送雜誌、視野或小禮品來接近她，並找機會和她交流。從我們的專業知識到生活方面，拉近彼此之間的距離。
一般幼兒園園長在她不是很忙的情況下，可與其多交流，交流教學方法，孩子上課的表現，孩子的喜好，怎樣讓孩子們喜歡你等。
3、和學生的溝通
1、要和孩子做朋友，上課時你就是老師，下課時你就是學生的朋友
2、要用真心去對待你的學生
3.差學生的時候要善於發現他們的優點
8月10日：一階知識1~9數譯珠
8月11日：1~9直加減講解
8月13日：湊5加、破5減、
8月15日：滿10加、破10減（一階ppt）
新教師培訓計畫
長沙小學2012 2013學年新教師培訓計畫 本學年，我校新來四名新教師。為了更好地促進新教師的專業成長，盡快的熟悉業務，有效提高教育教學質量，根據教委辦的師資隊伍建設規劃,結合我校實際狀況，特制定這個新教師培訓計畫。一 指導思想 通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，熟悉教育教學環境...
新教師培訓計畫
一 培訓目標 為了做好新教師培訓工作，使新教師能夠盡快勝任幼兒園教師崗位的各項工作。二 培訓要求 1 每園安排一名總負責人，對新教師的培訓情況進行管理。2 每名新教師均安排一名指導老師，指導老師對其進行培訓和幫助。3 新教師培訓期為3個月。根據每個教師的能力不同，每2周各園總負責人根據新教師培訓計畫...
新教師培訓計畫
2018 2019學年新教師培訓計畫 一 指導思想 全面貫徹黨的教育方針，堅持內涵發展，加快改革創新，努力建設一支師德高尚 業務精良 具有創新能力和專業發展能力的新型教師隊伍。二 主要目標 我校教師年輕人居多，知識結構 專業結構不夠完善，根據這一現狀，希通過繼續教育，力爭使本校教師具有以下素質 1 ...