一、教學目標;
1.幼兒通過操作活動，初步認識算盤，了解算盤的歷史
2.使小朋友們了解算盤各部分的名稱,知道算盤由框、梁、檔、珠組成。
3.引導幼兒體驗撥珠的快樂，培養幼兒對珠算的興趣。
活動重點：
1、知道算盤各部分的名稱
2、掌握撥珠的方法
3、學會定位
活動難點：
1、熟悉算盤各部分名稱
2、掌握撥珠的方法
3、會定位以及認識數字
教學過程：
一、猜謎語
一座城，四面牆， 一群珠寶寶裡面藏。
如用小手撥一撥， 噼里啪啦連聲響。
幼兒猜一猜之後，教師手拿算盤，告訴幼兒謎底：算盤。
二、觀察算盤，了解算盤的結構
1、**多**課件，引導幼兒觀察算盤。
2、出示大算盤，介紹算盤的框、梁、檔。
3、集體玩遊戲：看誰說的快。 教師先用手指出框、梁、檔，要求幼兒迅速說出其名稱。說得快的幼兒獎勵一朵小紅花。再同桌的小朋友互相進行。
4、請幼兒給算珠起名，幫助幼兒認識和區分上、下珠。
師：梁上面的算珠還沒名字呢，請小朋友給住在梁上面的算珠起個名字吧！
幼兒自由結合，商量討論給算珠起名。
提問：梁上面的算珠叫什麼？（從幼兒起的名字中確定：上珠）
梁下面的算珠叫什麼？（引導幼兒說出：下珠）
你們想知道一顆上珠和一顆下珠各代表幾嗎？
5、學讀算盤名稱歌。
算盤名稱歌
算盤四周叫做框，中間橫著一條梁。
穿珠圓杆叫做檔，檔上串著上下珠。
下珠一顆表示一，上珠一顆把五當。
三、遊戲：擊鼓傳花——猜謎語
全部幼兒圍坐成圓圈，鼓聲起，幼兒開始乙個接乙個傳花，鼓聲停，花傳到哪位小朋友手裡，這位小朋友就站起來抽一張紙條，教師幫著讀出謎語，請這位小朋友猜一猜它是算盤中的什麼名稱？猜不出的，請其他幼兒幫忙。
紙條上的內容：
1、有個「小朋友」，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。（框）
2、有個「小朋友」，雖然只有它，本領卻很多，乙個可頂五。（上珠）
3、有個「小朋友」，它是一條線，橫在框裡面，管住上下珠。（梁）
4、有個「小朋友」，它有許多根，穿著小珠子，噼里啪啦響。（檔）
5、有個「小朋友」，它有小夥伴，住在梁下面，常在檔上跑。（下珠）
3、打算盤的姿勢和握筆的方法，握盤清盤的方法（帶過）
四、使用算盤
1.算盤靠近框時，表示算盤上沒有撥上數
拇指：下珠上撥
食指：上珠下撥
上與下在同檔撥，分與合兩指撥
握盤撥珠歌
雙手撥珠好處多，我的小手真靈活。
左右拇指管上撥，左右食指管下撥。
2.「檔」一般為9檔、11檔、13檔、梁上一顆珠子表示5，梁下一顆珠子表示1
3.定位
師：算盤的個位在**啊？
學生各種回答
師：個位在**都可以，只要你標記乙個檔位是個位，其餘的數字也就確定了
※一般情況下，我們把最靠右邊的梁記作個位，依次往左推算，分別是個位，十位，百位，千位......
定位歌打算盤，要定位。個十百千要學會。
五公升十進要記牢，不會對位難算對。
五、活動延伸
1、給能力強的幼兒提供材料：蠟筆、橡皮泥。請幼兒用蠟筆畫出算盤，用橡皮泥捏出算盤的結構。
2、給能力弱的幼兒提供已經畫好的算盤結構圖和紅、黃、綠的長條。請幼兒自由選擇，用畫筆或粘「上、下珠」。「上、下珠」塗上紅色或粘上紅條紙，給「梁」塗上綠色或粘上綠色紙，「檔」塗上黃色或粘上黃色紙。
六、總結，這節課我們學會了什麼？（算盤各部分名稱，打算盤的姿勢，握筆歌，清盤的方法，算盤的定位，撥珠的方法）
6、板書設計
1、算盤的組成
珠心算知識問答
1 現代科技這麼發達還需要學習珠心算答 現在科技發達，社會早巳進入 資訊時代 也許有人要問 現在是什麼時代了？電腦計算得如此快速，使用也更便捷，還學珠心算有什麼用？現在交通工具跑得如此之快，為什麼我們還跑步呢？因為跑步是一種運動，它可鍛練身體 同樣，學習珠心算可訓練人的思維能力 計算能力 記憶能力 ...
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速算 幾十一乘以幾十一的速算方法 例如 21 61 41 91 41 91 51 61 81 91 41 51 41 81 71 81 這些算式有什麼特點呢？對了，是 幾十一乘以幾十一 的乘法算式，用什麼方法算就能 直接寫出得數呢？我們可以用 先寫十位積，再寫十位和 和滿10 進1 後寫個位積。先寫...
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