其次，要嚴格地要求學生。
再次，要尊重、發展學生的主體性，正確地與學生家長溝通。
五、班主任應該學會與同事和諧相處。
無論是「太陽底下最光輝的職業」，還是「人類靈魂的工程師」，不管是多麼絢麗的光環圍繞在我們身邊，工作的瑣碎、繁重仍然讓班主任感到身心疲憊，那麼，作為班主任老師應該如何調節好自己的心態呢？
一、合理的角色定位。
由於角色的多樣性，班主任要對自己有乙個正確的定位，也就是說班主任要敢於並善於解剖自己，既不把自己看成是一無是處的「凡人」，又不把自己看成完美無缺的「神」，只有了解自己，才能駕馭自己，才能對學生施以有益的影響。當教師明確自己的角色時，在處理問題時就比較客觀、準確，不會感情用事，在學生感到滿意的同時自己也能從中得到啟迪。
二、 積極悅納自己
人無完人，金無足赤。作為班主任老師，首先應該愉快地接納自己，包括接受自己的優點、長處，也包括接受自己的缺點、短處，保持健康的心境，積極維護心理平衡。
三、境由心生，做乙個善於調節自己的人
一位禪師非常喜歡蘭花，在平日講經之餘，投入了大量的時間栽種蘭花。有一次，禪師準備外出雲遊一段時間，臨行前交代**說：要好好照顧寺裡的蘭花。
可是，在一次給蘭花澆水時，**不小心碰到了蘭花架，所有的蘭花盆都被打碎了，蘭花也散了一地。**們十分恐慌，打算等**回來後賠罪認罰。可是禪師回來後，並沒有生氣，反而笑著說：
「我種蘭花，一是希望用來供佛，二是為了美化寺裡的環境，不是為了生氣而種蘭花。」
禪師之所以不生氣，是因為他雖然喜歡蘭花，但心中卻無蘭花這個掛礙，所以，蘭花的有無並不影響他心中的喜悅。著名社會學家馬寅初曾經為調節心態營造快樂這樣撰聯：「榮辱不驚閒看庭前花開花落，去留無意漫觀天外雲卷雲舒」。
如果有了這樣的心境，任何不快的事情都不能左右我們的情緒。生活就像一面鏡子，你對它笑，它就對你笑。快樂是一天，不快樂也是一天，那為什麼不天天快樂呢？
班主任們，做乙個快樂的教師吧！
班主任工作一些做法
學校的工作主要是學生工作,而學生工作又是班主任的主要工作任務。學校對學生的教育,主要是以班主任為第一渠道 第一責任人。因而可以說,班主任工作在整個學校工作中占有十分重要的地位。班級是學校的基層組織,班主任是班級工作的組織者 教育者和指導者,是學校領導實施教育 教學計畫的有力助手和溝通學校 家庭 社會...
對班主任工作一些思考
對班主任工作的一些體會 有人說 班主任是世界上最小的主任，也有人說 班主任是學校裡最苦的崗位。在幾十年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的 沒有遺憾的 是充實的 是完美的老師。因為我有乙個好的集...
班主任工作的一些實踐與思考
隨著 80後 漸漸踏上工作崗位，80後 教師也走上了講台。80後 一直是乙個備受社會關注和爭議的群體。作為獨生子女的他們，從小嬌生慣養，大多以自我為中心。叛逆 特立獨行，似乎已成為 80後 的代名詞。剛剛踏上工作崗位的他們，不適應工作的壓力，不會處理紛繁複雜的人際關係。於是不知所措困擾著這群 80後...