作者：徐貞姬
**：《現代教育科學·小學教師》2023年第03期
近年來，臨江市解放小學提出了精細化管理的模式。學校在抓精細化管理中主要做好了三方面的工作：一是重新制定了各項規章制度，突出了制度的針對性、實效性和可操作性，保障了每項工作都有章可循、有法可依；二是狠抓了機制的執行，科學地落實了管理責任，發揮了每個人的主觀能動性，變一人操心為大家操心，將管理責任落實到教研組每乙個人，真正做到了誰的崗位誰負責，並通過有效的監督、評估和獎勵，已形成了人心思齊，人心思幹，人心思上的局面；三是完善了機制的動態管理。
幾年來始終如一的貫徹，已在教學管理、學生管理和校園環境管理方面取得了可喜的成績。
一、抓教學過程精細化管理
1. 抓備課精細化管理。我們要求教師在備課中，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度把握教學目標，教學設計從學生的學習基礎出發，有效挖掘教學內容的育人功能：
一是個人備課與集體備課相結合。各教研組開展好一周兩次的集體備課活動，充分發揮集體智慧型。備課確保有效，杜絕一言堂集體備課，杜絕毫無準備地參加集體備課，杜絕一人備課、集體照搬、杜絕形式化的集體備課，通過集體備課明確教學目標，把握教學重點，理清教學脈絡。
在集體備課的基礎上各位教師再進行二次備課，對教學的各個細節再進行打磨，形成個人的教學特色。二是課前備課與教後備課相結合。課前備課時，教師要對教材和學生進行比較深入的分析研究。
首先是備教材，教師對教材的重點難點要有充分的把握，設計好深入淺出、易於學生接受的教學方法。其次是備學生，老師要考慮到學生的差異，既要「站得起」，充分考慮好優生學習時可能會有哪些疑問和見解，又要「蹲得下」，善於「蹲下身來」，設想自己是中等或中等偏下學生時，回答問題或解題時會遇到哪些困難，需要多少時間，一般會沿著怎樣的思路去思索。有了這樣精細的準備，教師走進課堂才會胸有成竹。
教後備課主要是指課後反思，反思教師的教，反思學生的學，反思活動的設計與組織，反思訓練的實施與反饋，是否形成自己獨特的教學個性和風格，課堂教學的目標是否得到落實，有哪些問題需要解決，反思自己的發展，反思育人的效果，從而切實提高備課質量。教導處進行定期或不定期檢查，規範備課格式，檢查時採用重點與一般相結合，檢查之後及時反饋給教師。
2. 抓課堂教學精細化管理。課堂教學中我們提倡將注重教學活動的形式轉向注重教學活動的實效，一切活動以有效為前提，圍繞「三多」：
備課花功夫多，引導學生積極思維的機會多，學生參與教學的機會多。「二精」：課堂上教師要精講，課後作業要精練。
「一轉變」：變教師上課的單向傳播資訊為多向資訊交流，開展課堂教學研究和實踐，創設師生平等民主的課堂氛圍「四關注」：一是關注學生學習態度，特別關注亞學習狀態；二是關注教學過程；三是關注學生思維的發展；四是關注課堂生成性資源。
教導處堅持深入課堂聽課，準確了解教師的教學情況，掌握第一手材料，做到心中有數，增強管理工作的針對性。因此，我們聽課沒有僅僅侷限於規定的30節，做到了全面聽和重點聽相結合；聽新青年教師的課和聽中老年教師的課相結合；專題聽和隨堂聽相結合；集中聽和分散聽相結合。有了解情況的聽課，解決問題的聽課，總結經驗的聽課。
聽課後及時和老師交換意見，以肯定為主，多鼓勵、少指責，對教師在教學中存在的問題提出了改進和加強的建議。
3. 抓布置作業精細化管理。學校狠抓了學生習題作業的精心布置，增強了課堂指導的針對性。
首先，我們要求教師布置作業要體現**性、層次性、開放性。學生個體存在差異是勿容質疑的客觀事實。教師如果一視同仁地布置作業，勢必造成優生「吃不飽」，差生受不了。
我們的做法是將作業分為基本要求型、一般要求型、發展提高型三種，供學生自由選擇。如，語文作業學生學習完一篇課文，基本要求型作業，是寫課文、練習冊中的生字新詞；一般要求型作業，是積累文中的佳詞佳句，寫出文章重點句的意思；發展提高型作業，則要求學生結合文章寫作特色，寫一篇小練筆。有選擇地布置作業，教師不籠統地將教材配套的練習冊一做了之，而是精心推敲、篩選適合學生知識點鞏固及學生智力發展需要的作業題。
同時，杜絕作業過深過多。作業負擔過重，是學生學習信心的最大殺手，也是學生厭學、作業抄襲的主要原因。因此，學校嚴格控制各學科作業量，最大限度地減輕學生課業負擔。
其次，要求教師習題要精選。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業的布置，數學忌機械、重複性作業，注重實踐性、應用性作業，其他各學科也創造性地布置作業。再次，規範作業格式，注重作業的反饋功能，要求教師批改要認真、及時、正確，加強面批的次數。
各學科要抓好寫字工作，提高學生寫字質量。
精細管理格言
12 忠誠是一種瘋狂，不懈的熱忱，讓你 員工 把工作放在第一位。通用電器公司前總裁傑克 韋爾奇 13 怡和之所以經常領先對手，不僅在於它以彈性見長，善於隨環境變動而調適，而且對於它的長期計畫鍥而不捨，不計短期得失。怡和洋行的企業文化 14 創新是生命力的關鍵，要強調四大創新 服務 業務 技術 管理創...
立足常規精細管理搞好研究提公升質量
2011年寶積教育管理中心教學教研工作計畫 2011年是 十二五 實施的第一年，我們的教學教研工作將緊緊圍繞平川區教育局2011年教育工作的總體要求，以學習和踐行科學發展觀為主線，以提高教學質量為目標，以課堂教學研究為根本，以校本教研為抓手，立足於教學常規，立足於解決教學的實際問題，立足於課堂教學有...
精細化管理 精細管理之
精細管理工程之一 一 需要改變和樹立的幾種觀念 1 管理其實很簡單 管理 管人理事 管事理人 2 還事物的本來面目 3 對事不對人，對嗎？4 最大的競敵是自己，戰勝自我 驕 餒 私 陋習 最好的老師是競爭對手和挑剔的客戶 5 合格的管理者必定是合格的培訓師，沒有不合格的員工，只有不稱職的管理者 6 ...