b14為建立完善對學校領導、教師評價激勵競爭機制，加大社會對校長、教師的監督力度，建設學習型、實幹型校長隊伍和教師隊伍，不斷提高校長隊伍和教師隊伍素質，促進我鄉教育事業的健康、持續和快速發展。根據會教字[2007]3號《關於加強和改進「一評三考」促進校長和教師隊伍建設的通知》檔案精神，結合我鄉實際特定制定本方案。
一、指導思想
⒈促進教師專業發展。教師是教育發展的第一動力，開展「一評三考」，就是要引導教師樹立素質教育觀念，努力提高教育教學質量，認真學習和實踐「八榮八恥」社會主義榮辱觀，樹立良好的現代教師形象；就是要促進優勝劣汰、多勞多得、優質優酬的管人、育人、用人機制的形成，完善聘任制，推進合同管理和績效工資制，充分發揮評價的導向、激勵功能，喚醒教師專業發展的內在自覺，增強教師專業持續發展的驅動力，提高教育教學質量，確保我鄉教育事業的持續健康發展，辦人民滿意的教育。
⒉體現「關愛教師、關愛學生」的教育精神。樹立「教師發展了，學校才能發展」和「學校關愛教師，教師才能關愛學生，熱愛學校」的辦學理念。「一評三考」正是從「關愛教師」出發，抓住影響教師專業發展的關鍵性事件、行為進行評價，強調師德評價的一票否決和專業素養、工作過程、工作實績的定量評價,為教師提供有效的專業支援和有針對性的服務，包括專業發展的目標引領、現狀描述與獎懲激勵。
⒊遵循「公平公開」、「正確導向」、「激勵上進」等原則。充分調動各方面參與評價的積極性，建立評價者與被評價者雙向互動的評價機制，強調被評價者對評價者的監督，適度公開評價結果，保持評價過程的開放與透明。積極推進學校管理幹部評價機制的建立和完善，在加強學校管理幹部隊伍建設的基礎上，將教師發展性評價逐步實施到位。
堅持正確的政策導向，引導教師熱愛學校，關愛學生，關注課改，關注課堂，研究教學；鼓勵教師認真履行崗位職責，積極投身於促進學校發展的各項教育教學研究和實踐活動。
⒋以人為本，充分尊重教師的個性差異。充分考慮到教師勞動的特點，充分尊重教師的人格及創造性勞動，承認教師的個體差異及各級各類學校教師的不同特點，不用統一的、固定不變的標準衡量所有學校的所有教師，努力使教師獲得與崗位需求及個人潛能相協調、適應的多樣化發展。
⒌以校為本，形成鮮明的學校個性。充分調動和發揮學校的作用，以學校為主體組織實施教師考核評價，中心校給予適當的政策調控，各學校要根據本方案，結合學校實際，在實踐中不斷調整，以應對工作中不斷出現的新情況、新問題，創造性地開展「一評三考」。
二、考核範圍
全鄉各學校領導及全體教師。
三、「一評三考」的內容
「一評」即對學校領導及教師的師德師風、工作態度、教學能力進行民主測評。
「三考」即對學校領導及教師的工作過程、專業素養、工作實績進行考核。
四、一評三考」的方法、步驟
「一評三考」工作每年進行一次，學校領導的「一評三考」由中心校組織測評、考核，教師的「一評三考」由學校組織測評、考核。
一評：召開學生座談會、家長座談會、教師座談會、村委會領導座談會，對每一位學校領導及教師的師德師風、工作態度、教學能力等進行評議，以發放《測評表》的方式進行無記名測評，並計算滿意率。學校領導測評工作由中心校在每年的6月份進行，教師的測評工作由學校在每年的5月份進行。
三考：1、考核學校領導及教師的工作過程。
①中心校在每年的6月份，根據《五星鄉小學目標責任綜合考評辦法》，以聽、看、查、訪的方式對學校領導的工作過程進行考核。聽校長作工作述職報告、看學校領導的工作過程、查學校管理檔案、通過召開學生座談會、家長座談會、教師座談會、村委會領導座談會了解學校領導的工作情況。
②學校對教師的備、講、批、輔、考、計畫總結等教學過程的履職情況進行考核。由學校根據《五星鄉中心學校校本教研工作制度》、《五星鄉中心學校加強教學常規管理，提高教育教學質量實施意見》、《五星鄉中心校學校教學教研常規要求》、《五星鄉教學環節基本要求》和學校的管理制度及日常工作檢查記錄情況在每年的5月進行考核。考核細則如下：
評價要求：
⑴「記分憑據」欄要求學校制定相應**供隨時填寫，並及時收存。每月認真做好教學工作各環節的過程記錄，每月各年級各學科的備課、作業量按中校統一要求執行。
⑵學校對教學工作的周常規、月常規、學期常規要及時做好檢查記載。
⑶評價結果：90分以上為「優」、80—90分為「良」、70—80分為「中」、60分以下為 「差」。
2、對學校領導及教師的專業素養進行考核。
①以筆試的方式對學校領導及教師的專業知識進行測試。每年4-5月份，由中心學校根據教師學習培訓和教育發展的要求，組織學校領導及全體教師進行專業知識的筆試。具體筆試的具體內容、時間、方式方法以中心校下發的《教師專業素養考試通知》為準，筆試成績佔70%。
②對教師的學習研修情況進行考核，佔30%，考核內容及評分辦法見下表。
考核要求：各學校要根據考核評價內容，做好相關的學習培訓、活動組織等相關工作記錄，為考核評價提供準確的依據。
3、對學校領導及教師的工作實績進行考核。
①學校領導的工作實績由學校工作目標綜合考評成績和教學質量兩項組織，由中心校按《五星鄉小學目標責任綜合考評辦法》進行考核。
②教師的工作實績由工作量、教學成績、個人成果四項組織，考核評分細則見下表：
五、「一評三考」結果的獎懲
1、學校領導民主測評滿意率低於60%，進行誡免談話，滿意率低於50%，就地解聘領導職務。教師民主測評滿意率低於80%的，當年年度考核不能定為「優、秀」，滿意率低於70%的，當年年度考核定為「基本合格」，滿意率低於60%的，當年年度考核定為「不合格」。
2、在對學校領導工作過程考核中，對不嚴格學校管理，履行工作職責的學校領導按《五星鄉中心學校責任追究制試行辦法進行追究》。在教師備、講、批、輔、考、計畫總結工作過程綜合考核中，考核定為「優良」的才能評選先進和考核定為優秀，考核定為「中、差」的責令限期改正和提高，考核定為「差」的，下一學年不得原職聘任，必須低聘一級職務。
3、在學校領導及教師工作實績考核中，教學實績突出的根據《五星鄉教學質量管理辦法》對學校領導及教師進行表彰獎勵，教學實績特別低劣根據五星鄉教學質量管理辦法》進行懲處。
4、對教師的專業知識筆試，考試不及格的再安排一次補考，對補考仍不及格的和無故不參加考試的，下一學年不得原職聘任，必須低聘一級職務。
5、「三考」成績作教師履職考核的直接依據，根據履職考核所佔的分值按比例進行拆算。
四、加強組織領導，確保「一評三考」收到實效
「一評三考」是加強校長和教師隊伍建設的重要內容，為認真組織好「一評三考」工作，確保「一評三考」收到實效，各學校要統一思想，提高認識，採取措施，切實加強對「一評三考」的組織領導。
1、「一評三考」工作在教育局的統一領導下，接受縣教育指導和管理，由鄉中心學校和學校具體組織實施。為加強領導，切實搞好全鄉的校長和教師的評價、考核工作，全鄉成立鄉「一評三考」工作領導小組，領導小組由中心校人員、教師代表組成。領導小組由下列人員組成：
呂忠斌、邱宇早、陳紹祥、朱詠、解道慧、陳科全、朱恩太。呂忠斌同志任組長，朱恩太任副組長。鄉「一評三考」領導小組負責擬定全鄉的「一評三考」實施方案。
2、各學校成立「一評三考」考核組。考核組由5—7人組成，校長任組長、教導主任任副組長，考核組中教師須有三分之一以上。考核組組**員由組長作具體分工，做各種資料、資料的檢查驗收、收集整理、登記儲存工作，結合中心校的「一評三考」實施方案制定出「一評三考」實施方案。
⒊實行分層考核。各學校領導由鄉「一評三考」領導組負責考核，教師的「一評三考」工作由鄉「一評三考」領導小組和學校「一評三考」考核組共同完成相關的考核、考評工作。
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