研究課評課總結

高二英語備課組尹常喜

一、研究課內容：選修7 第一單元寫作課---- 建議性信件的寫作

二、研究課授課教師：趙靜

三、研究目的

為探尋出高中英語高效的寫作課課堂教學模式，提高學生在有限的時間內高效地完成寫作任務的能力和速度，。

四、評課總結

我們嚴格按照學校的評課的程式和要求進行評課，根據授課教師談的情況和學科組各教師評的情況，下面我就對本次研究課的兩次磨課和第三次課的收穫以及仍還有待改進的地方加以總結：

（一）第一次磨課

第一次磨課中發現的問題如下：

1. 教學目標定位不太明確，太籠統：讓學生學會寫建議信。

應定位為：讓學生學會在建議信中準確使用得體的符合英語交際習慣的語言。（原因：

高一時已讓學生寫過一次建議信，這次寫作課的目的應是如何在建議信中準確使用得體的符合英語交際習慣的語言，是對該文體的寫作進行強化和提高。）

2. 教學重點不突出：如何用語氣委婉的句式有禮貌地向對方提出建議。

3. 課堂匯入太倉卒，沒留給學生思考的時間和空間，也沒有師生互動的過程。

（二）第二次磨課

這次磨課授課教師已對上次課中存在的問題進行了改進，但仍還有做得不到位的地方，也出現了一些新的問題：

1. 課前沒有展示本節課的教學目標或學習目標。

2. 匯入部分可以用課本using language 部分的范文作為匯入，讓學生自己去體驗，感受和歸納一封好的建議信如何寫，並讓學生自己畫出文中哪些句子用了委婉的語氣，委婉的語氣在句中又如何體現出來。因為課文就是一封典型的建議信範例。

3. 匯入結束後，老師應給學生讀題，審題，構思的時間。以讓學生養成認真審題的習慣並明確如何審題，審題過程中應做些什麼。

4. 詞彙搜尋部分應讓學生同桌討論完成後老師再核對答案。

5. 學生寫完後老師應該展示一篇范文，讓學生評范文，然後比較自己寫的文章與范文中使用的句式和語氣上還存在哪些差異，並修正自己的作文。

（三）展示課

展示課中授課教師已對第二次磨課的過程中存在的問題進行了改進，但仍還有做得不到位的地方，也出現了一些新的問題：

1. 教學重點仍不夠突出，授課教師對如何在建議信的寫作中用語氣委婉的句式有禮貌地向對方提出建議強調不到位。

2. 學生評范文後，授課教師沒有給學生評的情況做總結和評價。

3. 學生交換批改作文的過程中授課教師沒提供給學生作文評價的標準。

（四）收穫和啟發

通過這次研究課，我們組基本確定了今後英語寫作課的課堂教學步驟和模式，有助於提高寫作課的課堂教學效率以及提高學生在有限的時間內高效地完成寫作任務的能力和速度。今後我們將把這次研究課的成功經驗繼續推廣到其他課型中，以繼續完善其他課型的教學模式和真正提高課堂的有效性，積極建立高中新課程的有效課堂。