觀課要從以下幾方面考慮：
一要關注教師的教學設計，任何一節課都是任課教師用心準備的，教學過程中體現了教師的教學設計思路，一堂課聽完後要能夠明確這個教師在這節課是教學設計主線，教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程。
二要關注學生的學習過程，也就是學生的「生成」。對於學生的學習活動，觀課者應該關注的是：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中，學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應，學生是否樂於參與思考、討論、爭辯、動手操作，學生是否經常積極主動地提出問題；還要看學生的學習方式、課堂表現、態度和習慣，等等。
三要思考和整理。觀完課後不能一聽了之，應進行一番的思考和整理。比如翻翻聽課記錄，與執教者交談，將幾節相關的課作一番比較，寫一篇「聽課一得」，或者乾脆將他人執教的內容拿到自己班上試試，等等。
評課可以提公升教師教學能力，要把握以下幾點：
1、充分肯定教學中的成功之處
教學過程是授課教師精心設計並實施的過程，評課後要充分肯定教學的成功之處，並發揚光大。反思過程中，要關注達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，並將它們詳細得記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善。
2、實事求是地認識不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，在虛心聽取評課教師意見的基礎上，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、**和剖析，真正理解和領會，為今後教學提供借鑑。例如在前邊我們看到了趙老師的一節的教學設計，雖然從趙老師的這幾個教學片段中我們不難看出他的教學設計的很多優點：明確的教學目標、典型的教學案例、適當的教學方法、有效的教學效果，但是深入反思我們仍然可以找到這節可以再進一步改進的方面：
華北地區發展農業的限制性條件是難點，忽略了華北平原發展農業生產的優勢條件，雖然難度不大，但是應該的重點。教學中不能忽略，可以根據學生的情況設計成不同層次的討論問題。
3、特別注重學生在課堂上的生成與創新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有「創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。
同樣還是在剛才趙老師的課堂上我們看到學生的發言不落俗套，有自己獨到的見解，能把學過的知識運用到分析新問題的過程中，教師可以通過學生的發言，發現學生的思維過程，為在教學設計提供參照。
總之，觀課評課活動的是教師提公升教學水平的重要的活動之一，老師們應該有效地利用好這樣的活動機會，不斷提公升教學水平。
如何觀課評課
我們都知道這樣乙個道理 能夠使學生有效學習的課才是好課。使大多數甚至是每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課，是最好的課。而我們是否認真研究了學生的認知水平 知識能力準備，是否研究了學生的學習需要效學習達成度的基礎。其次是看課解決，以及解決問題的策略是否合情合理。所以 評課 還應關注有多少學生實現...
如何觀課與評課專題講座
華南師範大學陳建偉 課堂教學是課程實施的主要手段。課是教學的基本單位。觀課評課既是教學工作的重要組成部分，也是教學研究的一種有效手段。我國中小學教育中，觀課評課已成為一項重要的工作內容，成為一種十分普及的教育文化。一 觀課評課的定義 1.什麼是觀課 所謂觀課，就是把課堂教學活動作為觀察物件，通過觀察...
如何進行專業的觀課評課
以往的評課活動，我們往往按照相同的評課標準評價，由於視角大致相同，意見相差不大 評課時面面俱到，見解比較淺顯 注重定性評價，說優點多談缺點少。在專家的指導下，我們進行了專業觀課的嘗試。先後於12月12日和29日召開了兩次觀課準備會議，商定了觀課的維度，群組老師選擇了觀察點，設計出觀課工具，選擇了觀課...