「評好課」專題學習總結
勐角完小李任梅
在本次的學習的期間，我認真履行評好課專題培訓的研修要求，嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動的做了很多相關工作，如學習教育理論、聽課、評課、備課、上課、撰寫教學反思和**、讀書、寫讀書筆記等等。短短幾個月的學習，使我深刻地認識到當一名現代的教師，尤其是當前課改下的好老師是一件多麼不容易的事。如果沒有新課程的教育理論沒法教；沒有紮實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了；沒有刻苦鑽研、勤反思的進取精神教不好。
通過本學期「評好課」專題的學習，讓我體會到，評課是一門藝術、一門學問，如何評課，直接關係到授課教師今後的工作與學習方向。那麼怎樣才能評好課呢？
一、首先我明白了評課應關注以下幾個方面：
1、看教學目標。教學目標是進行教學設計的依據，只有明確目標，教學設計才能有的放矢，因此，確定教學目標是教學設計的核心問題。如果一節課下來，教學目標不明確，那它的環節設計的再好，也是空於一談，所以，在評課時首先看教學目標是否明確。
2、看教學的重點、難點的確立。無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時應先了解學生實際和教材內容，確定該課的重點，難點及教學目的，心中有數，然後在上課過程中有淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式對重點內容進行操作及運用。
3．看教師的教學方法和手段。一節課能否吸引學生，很大程度上取決於它的設計是否新穎。教師應在備課時注重教學方法和手段的創新，力求上出一節有自己風格特色的好課，給聽課教師帶來耳目一新的感覺。
4．看課堂生成資源的處理。課堂生成資源是在上課過程中學生即興提出的問題，有可能會偏離課堂正常的教學，打亂正常的教學秩序。如果教師這時能及時機智的引導學生或者利用好課堂生成資源，會出現意想不到的教學效果。
二、通過聽取各位專家精闢的講座，使我對中小學課堂教學的評課有了更多的認識和體會。發現「新教材、老教法」仍然是較為普遍的現象，教師評課水平不高，有的甚至不會評課。主要問題是：
（1）評課的隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標要求；（2）評課停留在感性層面，缺乏理性分析；（3）只會用「目標明確」、「方法得當」之類籠統的套話，對教學行為不能進行具體的解釋和闡述；（4）只關注教師教的行為，不關注學生學的行為；（5）只關注基本知識和基本技能，不關注方法與過程、情感態度價值觀和學習習慣方面的問題等等。聆聽專家們的講座，有一種「聽君一席話，勝讀十年書」的感慨。打破了傳統的「聽課評課」方式，構建「觀課議課」的新理念。
三、聽課、評課是乙個整體，結合繼續教育學習的備好課和上好課的兩輪培訓，結合自己個人積累的一些經驗，我覺得評好課要做到：一查二聽三看四記五想六說。聽就是聽授課教師的教學過程，聽授課教師的教學語言，聽聽課學生的發言。
看就是看教師的主導作用發揮得如何，看學生的主體作用發揮得如何。記就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內容。想就是聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看，還要邊想。
此外，還有些平時容易被忽視的細節也需要格外注意。聽課必須本著向別人學習的態度，進入課堂後就要自覺遵守課堂紀律，要求學生做到的，聽課者必須做到。保持注意力的高度集中，全身心地投入。
總之，在這次中小學繼續教育評好課專題培訓研修中我受益很深。對於現在已經嘗到了網路研修甜頭的我來說，在今後的工作中會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力。
評好課專題總結
評好課 專題全員培訓總結 勐角鄉中心完小王躍東 新的課改實驗教材綜合性增強，實踐 操作性的內容增多，注重培養學生的創新思維。應用新教材，如何引導學生去學成為關鍵。這就要求我們的課堂教學模式有所改進，充分考慮學生的好奇心和榮譽感，鼓勵學生多討論多參與，讓學生有機會講述自己的見解，教師有 度 的進行課堂...
「評好課」校本培訓個人總結
從2010年9月至2011年6月，我有幸參加了 評好課 專題校本培訓活動，在培訓過程中，我本著虛心學習，提公升自我的態度，積極參與其中，收穫匪淺。現就個人學習情況總結如下 一 參加培訓的意義 評好課 校本培訓為適應基礎教育改革與發展的需要，旨在提高教師評課能力，增強教師對課堂教學評價與研究的意識。通...
評好課學習小結
a 看教學思路設計 b 看課堂結構安排 四 從教學方法和手段上分析 a 看是不是量體裁衣，優選活用。我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種複雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法...