二期課改
—學習如何評好一節課有感
很榮幸我參加了由英國救助兒童會舉辦的「 樂童成長計畫」的學習。他們關心發展進城務工人員子女隨遷教育，營建了和諧社會的需要，他們從我們教師的發展實際出發，進行了課堂教學實踐指導，補充了現代教育理念和城市融入的指導，其中如何評好一節課，我記憶最深，通過專家的講解和分析，真的讓我感同身受，關於如何評好課，他們真的解決了我的燃眉之急，也給我敲響了警鐘，通過學習，我有以下幾點真實感受：
一 、關於目前評課存在的問題，我覺得老師們說的很實在：1、評課過程形式化；2、評課內容表面化； 3、 評課結論兩極化 ；4、評課效果零散化。這正是我們現在評課存在的問題。
在平時的教學中，如果讓我去評一位老教師的課，我真的不知所措，一要顧及老師的顏面，不能挖之太深，二要搞好人緣，大家都是抬頭不見低頭見的，再者還要真能說出幾點見解來，這樣的要求我真不知如何是好了，到最後算是應了別人的話：「簡單說幾句就算完了」。有時候別人在前面把我想說的都說了，輪到我發言了就沒有什麼可說的了，剛開始我有點不習慣這樣的方式，現在時間長了，我也慢慢的同化了，大家皆大歡喜，不是很好嘛？
可是現在回頭想想，這真的能讓我們授課人有所收穫嗎？真能讓我們提高自身的教學水平嗎？我們在評別人課的時候都會如此，那麼別人評自己課的時候呢？
自己又真能了解自己多少？可是我所說的就是一種現象，一堂課不可能十全十美，總有幾處大家不同的見解，我認為要想改變這種現實非要有硬體措施才行，評課欄中應該有，你有不同見解的是……只有這樣我想總能挖出點寶貴意見吧。說真的，關於評價一節語文課的好壞，我的頭腦中怎麼也浮現不出乙個固定的模式，難道沒有人能列出幾條來嗎？
老師們怎麼也沒給大家乙個評好課的模式呢？
二、關於形成性評價的應用：老師說的特別好，給我的映像很深：他提到的一些課堂評價讓我感同身受：
比如他說到的評價要省時高效，不要好,不錯……滿天飛，而這卻是我們現實課堂的真實寫照，特別是他舉的幾個例子，很實際，我們在平時的課堂教學中真的很少注意到這些，總喜歡動不動就表揚，似乎這就是課堂口語，現在才知道那是多麼的可笑。此外，他還提到在課堂上要注意培養學生的學習興趣，而且是全體學生，乙個也不能少，不能為了課堂教學而犧牲某些學生的學習機會，比如讓學生專門負責課堂評價，給小組打分等等。我們不能剝奪任何學生的學習權利。
在現實課堂中真的有這樣的例子，希望我們就此罷手，讓每個孩子都能學有所獲。
三、關於評好課的問題：我知道一節好的課要老師精心準備才行，不僅要準備好教具，還要準備教學材料，我也聽了很多公開課，老師們經過充分準備，上的很精彩，我一直有這樣的疑惑：難道平時的每一節課都要如此上的嗎？
學生又能收穫多少，他還給我們制定了特殊的評課表很實用的。
以上只是我的點滴感受，希望各位同仁批評指導。
鄧傑2012 11 12
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