聽評課總結

黃甫中心小學

「聽評課」校本研修活動總結

為了完善教學評價體系，規範教學常規工作，探索更加優化的符合新課程背景下的課堂教學方式，提高課堂教學水平，從而提高教育教學質量，本次聽評課校本研修活動已經結束。現就本次活動總結如下：

講課教師都能精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學水平展示出來。節節課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發，不擺花架子，讓學生在課堂上有所的，有收穫。主要表現在：

一、學習目標明確具體，從實際出發，確立三維目標。有的教師課堂一開始，引入新的教學內容的時候，就明確告訴學生這節課的學習目標，緊緊圍繞學習目標組織教學活動。有的教師雖然沒有直介面述學習目標，但是教學環節緊緊圍繞目標進行，訓練紮實，講究實效。

二、尊重學生的主體地位，充分發揮學生的積極能動性，讓學生真正成為課堂的主人。教師充分備課，在備教材的同時，備學生。依據學生的認知規律組織教學，教師能準備與學生相關的年齡問題，學生比較感興趣。

再加上教師引導學生在原有數量式子表示的基礎上，嘗試字母表示，學生在嘗試中學會新的知識。知識的生成是自己主動參與、總結出來的，充分發揮了主體作用。

三、課堂氣氛活躍，給學生創設良好的學習氛圍。英語教師課堂上設計豐富的遊戲，使學生輕鬆學會枯燥的英語單詞，學生在玩中學、比中學、樂中學，取得了較好的教學效果，激發了學生的學習興趣。

四、說課評課效果較好。教師能充分準備，說目標、說方法、說設計、說效果，還有的進行反思性說課，聽課領導教師進行了有針對性地評課，達到了教、評、研的統一。通過說課這一自我總結、反思的形式，通過互相評價、相互交流借鑑的做法，促使教師的專業水平提高，營造一種追求課堂教學優化的氛圍。

有的教師在評價別人的課堂時，反思自己的教學，有很大的現實指導意義。

雖然整個聽評課的活動取得了較好的效果，但是還是有很多問題暴露出來。具體表現在：

一、學生在課堂上的主體地位還要加強，教師備課時還要多備學生，考慮學生的認知特點和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發揮，不注意學生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學生被動、枯燥。

二、教學方法要不斷更新。部分教師教學方法單調乏味，學生不感興趣，只盯著教材教，簡單機械重複、平鋪直敘，不能設計新穎的練習方法，不注意鼓勵學生、表揚學生、啟發學生，挫傷了學生學習的積極性。一問一答的方式很普遍，應該多設計讓學生資助提出問題、解決問題的機會，發揮學生的主體性。

三、教師的課堂語言要規範、精煉。有的教師雖然用普通話教學，但是口語化嚴重，讀音不准，語法不規範。課堂語言是學生模仿的範例，應該標準、規範，也應該要求、引導學生語言規範。

還有的教師總是怕學生聽不明白，重複強調顯得囉嗦，應該簡潔精煉，多留出時間讓學生參與和互動。

我相信，伴隨著不斷的學習，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學水平一定會越來越高。

聽評課活動總結黃甫

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2015.03