學院：數學與資訊科學專業：數學與應用數學姓名：張小胤
學習數學史對每一位數學工作者來講都具有非常重要的意義，尤其是對於我們以後要從事數學知識的傳播的人。我認為學習數學史的意義主要有以下三點：
1、每一門科學都有其發展的歷史，作為歷史上的科學，既有其歷史性又有其現實性。數學科學具有悠久的歷史，與自然科學相比，數學更是積累性科學，其概念和方法更具有延續性，比如古代文明中形成的十進位值制記數法和四則運算法則，科學史的現實性還表現在為我們今日的科學研究提供經驗教訓和歷史借鑑，以使我們明確科學研究的方向以少走彎路或錯路。多了解一些數學史知識，同時，總結我國數學發展史上的經驗教訓，對我國當今數學發展不無益處。
2、「數學不僅是一種方法、一門藝術或一種語言，數學更主要是一門有著豐富內容的知識體系，其內容對自然科學家、社會科學家、哲學家、邏輯學家和藝術家十分有用，同時影響著政治家和神學家的學說」。數學已經廣泛地影響著人類的生活和思想，是形成現代文化的主要力量。因而數學史是從乙個側面反映的人類文化史，又是人類文明史的最重要的組成部分。
許多歷史學家通過數學這面鏡子，了解古代其他主要文化的特徵與價值取向。
3、當我學習過數學史後，自然會有這樣的感覺：數學發展的實際情況與我們今日所學的數學教科書很不一致。我們今日中學所學的數學內容基本上屬於17世紀微積分學以前的初等數學知識，而大學數學系學習的大部分內容則是17、18世紀的高等數學。
這些數學教材已經過千錘百鍊，是將歷史上的數學材料按照一定的邏輯結構和學習要求加以取捨編纂的知識體系，這樣就必然捨棄了許多數學概念和方法形成的實際背景、知識背景、演化歷程以及導致其演化的各種因素，因此僅憑數學教材的學習，難以獲得數學的原貌和全景，同時忽視了那些被歷史淘汰掉的但對現實科學或許有用的數學材料與方法，而彌補這方面不足的最好途徑就是通過數學史的學習。 通過對數學史的學習，可以激發學生的學習興趣，也有助於學生對數學概念、方法和原理的理解與認識的深化。 通過數學史學習，可以使數學系的學生在接受數學專業訓練的同時，獲得人文科學方面的修養，文科或其它專業的學生通過數學史的學習可以了解數學概貌，獲得數理方面的修養。
讀數學史有感
讀完簡單的數學史 心底不由得一陣感動 那是一種什麼感覺呢 是乙個對數學有著宗教般虔誠的仰望者的心動 是乙個對歷史有著無盡探索慾望的追求者的嚮往 每一代人都在數學這座古老的大廈添磚加瓦 當我們在學習以及發展數學時 有必要了解它的歷史 通過這些資料 我對數學發展的概況有了一定的了解 數學史是研究數學科學...
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