生本教育交流研討發言稿

2、生本課堂如何更有效的達到教學目標？如何能在40分鐘的課堂上更有效的引導學生在展示和交流中建構對學習內容的認知，使課堂不停留在熱鬧的展示層面，不陷入虎頭蛇尾草草結束的困境，能深入有效的開展知識的**和建構，是乙個有待進一步思考的問題。

3、前置性作業是生本教育的亮點之一，是學生學習新知前的自主學習活動，是課堂交流的「基點」。如果僅靠學生課外學習的自覺性，很難保障前置性作業的質量，如果學生對前置性作業的參與度不夠，那麼必然會影響課堂交流的效果，有可能會導致部分學生處於課堂交流的盲區，從而影響教學質量。

4、個別的學生可能在生本教育的課堂中變得越來越差。課堂上大多數學生能夠在老師的指導下參與談論，深入思考，但是那些思考能力差，表達能力差的同學，參與的積極性明顯消極，有的甚至去談論與課堂內容無關的話題，並且樂在其中。課堂上那麼多學生，教師根本顧不過來，不可能了解所有學生是否在討論應該討論的問題。

當要求學生展示討論成果的時候，這部分學生根本就不發言，久而久之，他們會越來越差，怎麼辦？

5、以「學生為本」的教育理念現在已經深入每位教師的心中。但是我們只學習別人的形式是不夠的，關鍵的是別人是如何保證落實的效果？相信各位專家和領導們一定有自己一套嚴格的管理制度與評價制度，希望予以介紹，這樣才能幫助我們解決問題的根本。

6、對於生本教育中必不可少的環節，比如：前置性作業的設計、班級小組的建設、評價方案的制定、小組考評機制的運作、不同課型的教學設計有沒有更好的經驗？

想跟上生本教育的步伐，也許乙個人的力量並不夠，但是我們願意傾盡自己的努力使我們向生本更走近一些，讓我們在探索的路上放飛希望，用努力和拼搏來換取自己的

成長吧。