應用教學光碟，優化農村小學英語教學
----甘河灘鎮中心學校課題研究匯報材料
2023年我中心學校開設了英語課，但英語專業的老師沒有，有的也是半路出家。為了彌補教師專業水平的不足，讓學生掌握標準的英語語言、語調及語感，我校依據上級精神，結合本校實際摸索著運用光碟組織教學，讓學生盡量模仿光碟裡人物的語言，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。並申請參加了縣級課堂「運用光碟，提高課堂教學效率」的研究。
通過四年的研究實踐，全鎮英語課堂光碟教學已形成了乙個大氛圍，使光碟教學真正服務了農村小學英語課堂，彌補教師專業水平的不足，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，為學生進一步學習英語打好了基礎。
從課題研究的整個發展過程看，我中心校全體師生經歷了光碟教學的發展過程和課堂教學的改革過程。剛開始，教師**光碟與課堂教學脫節。在課堂教學中教師勉強**光碟，光碟的運用不到位，或是教師的課堂教學過於依賴光碟，全部按順序**光碟，有些光碟裡的活動內容不貼近我們學生的實際，學生只是注意了好玩的動畫畫面，而對語言知識的掌握很少。
光碟教學與課堂教學兩張皮，教師講教師的，光碟講光碟的，課堂一片亂糟糟的樣子，學生的學習成績很不盡人意。後來，通過多次的培訓、交流、反思以及各位教師的大膽嘗試，我們實現了光碟教學和課堂教學的有效結合，教師在上課之前就主動瀏覽光碟內容，並根據自己學生的實際，合理的刪減、重組光碟內容。將光碟中的課堂與實際課堂有效的整合起來，通過**師生與課堂師生的互動交流，學會了語言，提高了技能。
課堂氣氛活躍，學生的學習興趣高漲，教學成績有了很大的提高。
從整個教師的成長看，教師的課堂教學水平有了提高，而且每個教師都有自己在光碟教學中的典型經驗。尤其是陳靜、李廣花、楊秀琴等老師運用光碟生動的**片，匯入新課，激發了學生學習的積極性，合理運用光碟的內容，適時地暫停，點撥、講解突破了教學難點，回放光碟老師直接組織教學的部分，突出了教學重點，教學效果不錯。嚴雪蓮、馬春、山春陽等老師的會話教學也形成了自己的模式：
提出問題——帶著問題完整地欣賞**片（感悟對話）——與**師生互動交流學習新單詞、新句型——重放**片，模仿跟讀會話（讀準音）——自由讀對話，解決問題（讀通對話）——再放靜音**片看畫面，配對話（熟悉對話內容）——小組合作分角色表演會話——展示評價。王秀蓮、李玉梅、祁全平等老師的單詞教學模式也不錯：首先，****片感知新單詞，接著與**師生互動交流學單詞，再小老師教讀單詞，然後小組合作用單詞說句子、做遊戲，最後展示學習成果，評價。
通過比較，發現我們的課堂教學發生了如下變化：
一、教師的教學觀念發生了變化，教會知識變為教會學習方法。以往我們研究較多的是怎樣教會學生一節課的知識點，而現在我們更多研究的則是怎樣將光碟教學與課堂教學有效地整合起來。目前，我校教師在多年的大膽嘗試、不斷實踐中探索出了「四導式」的小學英語光碟教學模式，所謂「四導式」就是把一節課分為匯入、導看、導學、導評四個環節。
匯入就是教師通過**光碟匯入新課；導看就是引導學生看光碟；導學就是引導學生跟著光碟學習；導評就是引導學生模仿光碟做練習，並進行及時、準確的激勵性評價。
三、學生的學習方式和課堂教學發生了變化。與**師生互動交流成為學生學習的主要方式，學生積極參與教學活動，真正體現了學生在課堂中的主體地位，成了學習的主人。教師角色切實發生了轉變，真正成為了學生學習的組織者、引導者、光碟的遙控者，教學效率高。
四、學生學的愉快，教師教的輕鬆。
五、建立了民主、和諧、積極、安全、實效的課堂教學。
六、質量意識更加增強。
經過近幾年課題研究工作，教師達成以下共識：
一、運用光碟備好課
光碟教學並不僅僅意味著帶著光碟去上課，光碟教學同樣需要教師在課前認真備課，而且對備課提出了新的要求。
1、教師要充分鑽研教材
教材的理解和把握是用好光碟的前提條件和必要基礎。光碟可謂用視聽語言書寫的立體化教科書，是紙介質教科書編寫思路的直觀體現。教師對教材本身的教學目標越明確，對教材的編寫思路理解得越充分，對光碟的使用才能越有效，光碟在教學中的作用才有可能得到最大化的發揮。
因此，用光碟上課的教師更需認真研究教材、把握教材，仔細研讀教師教學用書，明確每冊教材的能力目標、知識目標以及情感、策略等有關目標，對每一課的教學目的與要求，教學的重點、難點要了然於心。
2、教師要在光碟教學前反覆**光碟
教師在使用光碟之前，要先認真、反覆**光碟以熟悉光碟的內容。要了解光碟的主要內容有哪幾部分，各部分內容是以什麼方式呈現的；要關注每個教學活動設計的目的、實施步驟和效果；要特別關注光碟中的教師在教學中是怎樣處理教學的重點、難點的。哪些段落需要強化，哪些段落要適當淡化，哪些內容可以以看為主，哪些部分學生必須同步參與，對此教師課前要做到心中有數。
3、教師要完成用光碟上課的教案和教具準備
用光碟上課的教師要根據光碟的內容和本班的教學實際，思考自己如何利用光碟中已有的內容引導學生掌握重點、難點，同時充分調動個人的經驗和積累，把自己平時行之有效的特色教法和教學技巧有機地融入其中，該強化的地方、該補充的地方都應視本地學生的實際情況而定，從而形成因地制宜、有的放矢、張弛有度的光碟教學教案。在教案中應明確教學目標、教學步驟和時間分配、光碟及教具準備、評價活動和拓展活動，跟學光碟的部分要設計好**的內容、方式和次數，組織學生同步開展的活動或穿插的輔助教學也要有明確的內容、步驟。
教師應當首先**教學節目，了解整個教學流程，並記下教師和學生分別需要準備的教學材料，及時通知學生。教師在編寫教學方案時，重點要把握好教學節目中學生有哪些活動，每個活動需要多少時間，合理統籌學生活動的時間。如果節目中學生展示的活動不太符合學生的實際，教師可以根據實際情況做出合理的調整。
二、運用光碟上好課
在開始**教學節目之前，一定的組織教學是必要的。教師首先要讓學生迅速進入英語學習的狀態，然後再開始**教學節目。在組織學生**的過程中，合理使用暫停鍵（有時是重複鍵）是一節課成功與否的關鍵。
一般說來，在下列情況下需要使用暫停鍵：
a. 外教做示範發音時；（有時需要使用重複鍵）
b.學生在**vcd之前，聽完現場教師所提的問題後；
c.現場教師發出指令，如 「電視機前的小朋友們，你們也來一起做吧！」或者「now, you please!」時；
d.現場學生示範展示後；
e.在「let』s check」環節做練習時；
f.總結部分字幕提示時。
教師使用暫停鍵，確保學生的發音正確。對有困難的學生教師應當提供及時地幫助。
教師要將過程評價貫穿整節課，重點評價學生是否能聽懂、會說並能積極參與課堂教學活動，能否正確聽說、認讀所學的單詞並能在各項活動中熟練運用。評價形式可以分為自我評價、小組互評等。
今後工作：
1、光碟是一種優質的教學資源，可以彌補教師專業水平的不足，提高老師的教學水平，也可以讓我們的學生模仿光碟裡學生的學習方法，激勵他們更好地學習語言、運用語言。因此，教師要探索更好的光碟教學方法，是它真正成為我們農村小學英語教師的好朋友。
2、充分發揮教師的主導作用，遙控作用，體現學生的主體地位。
3、堅持先學後看的原則。先練後看；先讀後看；先問答後對照；先講解後對照等。
4、盡量同步活動。一起讀、一起議、一起練、一起做。
5、適時地使用暫停、重放鍵。
6、合理地模仿、運用趣味活動，將活動搬進自己的課堂。
總之，在英語光碟教學的摸索中，進步與不足同在，經驗與困惑並存。我們要積極總結經驗，改進不足，努力探索適合自己課堂的光碟教學方法，是它真正為我們農村小學英語課堂增彩添色！
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