二、加強教師培訓，提高教師素質
（一）狠抓教師對教育法規、教育理論的學習。每學期都要認真組織教師學習《中小學管理基本規範》等省市關於素質教育的有關檔案，並在開展研討交流，撰寫學習心得、舉行業務理論測試，開展「我的教育教學行為反思」徵文、舉辦「加強師德修養，打造幸福教育人生」演講比賽、教師「一讀（一天至少讀一篇教育文章）、二寫（一周寫兩篇教學日記、一學期寫一篇教學**）」等，既規範了教學行為，又提高了業務能力。
（二）不惜投入，抓住機會，組織教師交流學習。省市縣組織的各類培訓，我們都積極派出教師參加。我們還充分利用各種資源，努力將優秀教師和教育專家請進來。
本月底，我們就誠邀全國著名教育策劃人李振村先生和青年教育專家陳金銘到我校做專場報告，同時邀請全國賽課一等獎獲得者（）為我們執教《臨死前的嚴監生》一文。通過走出去和請進來兩種方式，老師們既開闊了眼界，又增長了見識，對於提高自身的能力素質起到了積極有效的作用。
（三）充分利用遠端研修平台，促進教師專業成長。本學期，我校的21名教師參加了全省組織的遠端教育研修活動。我校的五位老師還參加了「新教育」舉辦的「網路師範學院」的研修學習。
這種研修是不同於以往遠端教育培訓的新型研修方式，是基於職業認同基礎之上的高密度學習。僅僅一年半的時間，參加研修的老師已經有了質的飛躍。這五位教師是最初的五粒種子，有了他們，就會有更多的老師跟上來，學校有望實現跨越式發展。
三、狠抓教學常規，規範教學行為
（一）加強集體備課和**性備課，落實有效教學框架。
我校每個年級均有兩個班。學校要求上課前同年級同學科教師必須進行集體備課，共同確定教學目標，共同找尋所教內容的「交集點」（既事物之間聯絡的關鍵點），共同設計具有一定思維深度和長度的「大問題」，以便引領學生參與學習，在「思」的狀態中感受知識的魅力。
相對於書寫教案，對教材的解讀相對處於**狀態。而解讀教材恰恰是施教的起點，直接決定著課堂的授課效果和效率。為了避免老師逾越這一環節，直接借用優秀教案，學校要求每位老師上課前至少將教參上的解讀和建議在課本上作簡要批註，檢查常規時一併檢查。
在長期的教育教學實踐中，我們綜合了各種教學理論，初步建構起了保障課堂教學有效的基本教學框架。這個框架最突出的特點就是讓老師在上課時所做的每件事都朝向既定目標，有效避免了課堂上個別老師「摸著石頭過河」、「信馬由韁」的狀態。
(二)加強教學全程的監控與指導。嚴格教學常規管理，對學案、作業布置與批改、課堂教學、聽評課、課外輔導、單元檢測等各環節做到一月一檢查、一查一分析一反饋，始終將教學常規的落實置於教學全過程的監控之中。班子成員落實包級包班責任制，一周至少到所包班級預約聽課一節，老師每週至少聽本校教師一節課，這樣，既對上課教師有督促作用，又為聽課者提供了乙個學習的機會，實現了執教者與上課者的雙贏。
（三）認真組織教師聽評課研訓活動。今學期，我們採取了各學科教師輪流賽課的方式，人人上一堂課，課後集體討論。這一活動的開展對於教師課堂教學效率的提高具有一定的促進作用。
今年以來，我校先後有10位教師獲縣級以上獎勵，其中3位教師在縣市優質課評選中獲獎，2位教師執教縣級展示課，有6位教師在市縣教學能手評選中脫穎而出，其中2人被評為「東營市教學能手」。
四、狠抓教育科研，推動內涵發展
一是在全校教師中開展「知性閱讀」活動，通過共讀教育經典提公升教師素養。這幾年，我們已經共讀了《給教師的一百條建議》、《靜悄悄的革命》、《56號教室的奇蹟》、《構築理想課堂》、《兒童的人格教育》等多部經典著作。二是推行「微格」研究，我們在巨集觀把握的基礎上，將教學分割成細小的組成，分別加以研究，及時將研究所得運用於教學實踐，獲得共識後作為學校的一項制度鞏固下來。
三是通過案例進行反思，我們倡導的核心理念為：「講教師自己的教育故事。」如今，我校教師能夠隨機地、積極地反問自己的教育教學：
「怎麼樣？」「為什麼這樣？」「該怎樣？
」……我們把老師的教育反思編輯成冊，每位教師人手一本，此舉對教師的專業成長起到了很好的督促和激勵作用。四是舉辦教師「學習節」，對外展示我校教師的成功形象，檢閱教師的學習效果，提高教師的學習意識、改革意識和實踐能力。「學習節」為期一周，內容包括上公開課、舉行教師演講會與辯論會、作專題報告會等。
五、改革評價機制，促進師生成長
為全面提公升教師素質，增強教師自我反思、主動發展的意識和能力，加速教師專業化發展。本學期，進一步優化教師「成長檔案」，從教師成長規劃、教育研究和工作成果等方面，記錄教師專業成長的足跡。完善了學生成長記錄袋，同時，實施「十星少年」評價制，從德、智、體、美、勞等多個維度制定評價標準進行評價，自實施爭星以來，學生的思想、行為有了明顯變化。
「志當存高遠，大鵬同風起」。規範教學行為，深化教學改革，優化課程實施，是我們義不容辭的責任；打造學校特色品牌，辦好人民滿意學校，是我們永遠的追求和目標。
汀羅鎮中心小學
二0一一年十一月
中心小學課程實施水平匯報材料
尊敬的各位領導 各位專家 下午好！首先，我代表 中心小學的全體師生員工，對各位領導 各位專家蒞臨我校檢查指導工作，表示熱烈歡迎！下面，我就課程實施情況作簡要匯報。不當之處，敬請批評指正。中心小學始建於1958年，2014年6月開始動工興建新校區並與2015年5月初完成整體搬遷。學校占地面積24464...
淄河中心小學課程實施水平匯報
課程實施水平情況匯報 投資200餘萬元改建的中心小學於2009年9月正式投入使用。現有10個教學班，在校生360名，教師34名。現將課程實施水平情況匯報如下 一 課程實施總體情況介紹 一 課程理念 根據學校實際制定切實可行的課程理念學習計畫，以集體與自學相結合的學習方式讓教師們及時了解課程理念。對於...
2019中學課程實施水平評估工作匯報
課程實施水平評估工作情況匯報 各位領導 我們中學，是一所具有優良辦學傳統的學校。學校占地70畝。學校現有12個教學班，在校生451名，教職工58人。自 山東省普通中小學課程實施水平評價方案 頒布以來，我們本著 積極貫徹，科學規劃，穩步推進 的精神，結合我校實際，充分利用一切教學資源，接受最新教育理念...