教師要樹立誠信的榜樣
今日有幸拜讀了美國大教育家喬納森.考澤爾的名著《給青年教師的十五封信》.書中收錄了考澤爾寫給弗朗西斯卡的15封信，解答了弗朗西斯卡提出的教育教學問題，談到了教師這一美好的職業帶來的挑戰與回報，**了美國教育中存在的弊端與危機。
同時他也用親切樸實的語言對剛剛走上講台的青年教師在教學方法、教學態度等各方面給出善意的指點和幫助。其中他在第十二封信《向兒童撒謊就是犯罪》向我們闡述了撒謊給孩子們帶來的危害。這一封信我一口氣連讀了兩遍。
關於孩子們為什麼會撒謊的問題一直縈繞在我的腦海中。不由地對我近期的工作進行了反思。
本學期新接了乙個三年級班，剛開始感覺相處還算融洽。每次布置的作業只有少數的同學不能按時完成。可是最近我發現學生的學習態度越來越差，玩不成作業的越來越多甚至包括平時比較積極的一些同學。
找他們談話他們總能說出各種各樣的理由。嚴厲的批評和大聲的呵斥根本不起作用，好言相勸也無濟於事。一時間搞得我心裡就像打倒了五味瓶渾身不是滋味。
面對這樣的一群學生我是一籌莫展、無計可施。問題的癥結究竟出在哪？讀了第十二封信《向兒童撒謊就是犯罪》信中反覆提到葉夫圖申科的詩：
向孩子們撒謊是錯誤的，向他們證實謊言是真實的也是錯誤的。不要原諒你意識到的任何錯誤。錯誤將反覆出現、繼續發展。
將來，孩子們不會原諒我們原諒的那些事情。信中列舉一些教書和學校向先生撒謊的事例，儘管有些是勉勵性的謊言，其對孩子們的危害也是顯而易見的。我才恍然大悟，原來是我教會了他們撒謊。
回想起從開學到現在每次有玩不成作業的同學只是輕描淡寫的說說，輕易就相信了他們編出的理由。而對於完成作業或者是完成的比較好的也沒有提出表揚或鼓勵。更關鍵的是我每次布置完作業都會說如果玩不成我就怎麼怎麼辦，結果雷聲大雨點小。
慢慢的學生發現完成完不成並沒有太大的區別。還有的時候我也好對學生撒謊，明明是自己忘記了，當學生提起時，我卻說今天沒空改天吧。時間長了我就忘記了。
這樣的事情，現在回想起大概有六七次。儘管學生不敢過多的計較，但在他們的心目中慢慢形成老師可以說話不算數，我也可以的想法。是我的工作馬虎隨意教會了學生撒謊。
現在讀了這封信，回想自己的所作所為真的是痛心疾首。
孔子說：「其身正，不令則行，其身不正，雖令不從」，教師的言行舉止、思想品質，是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默化的作用。這一反面教材在我的身上出現實在是太不應該了。
我國著名的教育家陶行知先生說：「千教萬教教人求真,千學萬學做真人」,其「真」的根本是「誠信」，教師的一言一行、一舉一動都應當體現誠信，做到說話算數。要從一些小事、一些點滴之事做起。
如：教師說該多久檢查作業就多久檢查,說何時家訪就何時家訪,不能失信於學生。在與學生相處時，以平等的身份與學生談話，和學生約定的事要付諸行動，不能給學生留下「老師說話不算數」的印象。
今後我不但要做出榜樣，還要及時地規範學生的誠信行為，一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。面對學生在未完成家庭作業或犯錯誤，為了逃避老師的批評，進行一些自我保護性的扯謊行為時，我先平自己心頭之火，讓自己以平和之心去和孩子慢慢交流，以身邊「觸手可及」的有關「誠信」的事例：可以是老師、也可以是同學，為孩子樹立學習的榜樣，同時列舉因缺乏誠信而帶來不利的種種反面事例，讓他們知道：
要做乙個值得別人信賴的人！二是要及時鼓勵表揚。對犯錯誤後勇於承認錯誤的學生要及時表揚，讚揚這種敢於承認錯誤、不說謊話的精神，我要用一種寬容的心態，正確認識學生犯下的錯誤及以後的表現，允許學生犯一些小的錯誤，允許學生改正錯誤。
相信經過我的不懈努力，我們班同學一定會改掉愛撒謊的毛病，逐漸形成良好的班風學風，實現教書育人雙豐收。
董廟小學：張公豔
2012.9.14
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