師德標兵材料

附件1：

塘橋鎮首屆「十佳師德標兵」候選人推薦表

單位：陽光學校

「教好書、育好人」是我永遠的追求

人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講台，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道;授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知慾望;解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。

師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會認真備課、上課;只有愛學生，才會有責任心、事業心;只有愛學生，才會拋開一切名利，為孩子補課忘了時間，忘了自己;只有愛學生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在於毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構築起學生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神聖的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。

我在學生面前就是一桿言行一致的標尺，一面表裡一致的透鏡。「一切為了學生」是我為師的準則。

一、無私奉獻，做學生知識的引路人

1.愛如陽光，溫暖著乙個個幼小的心靈。每一位學生都需要老師的精心呵護。

用愛去感化他們容易受傷的心靈。在我的眼裡，每位學生都有自己的特點、性格和愛好。這就要求教師針對學生的不同差異，採用不同的教育教學方法，這樣才能使他們在老師的精心呵護下得到知識的薰陶。

我班有個叫李可的孩子，這個孩子從一年級開始就在我所教的班級，她的學習成績也是我一點一滴的補上來的，可是在她上三年級的時候爸爸把它轉回了老家，在老家讀了一年，父母看到孩子學習成績下降了好多，而且養成了一些壞習慣，沒辦法，五年級第一學期，爸爸又把她從老家轉回來了，並且指名要在我教的班級，孩子的爸爸說，我把孩子交給你我放心，自從李可又重新回到班級以後，我每天都要幫助她把落下的功課彌補上，特別是她在老家養成了寫作業拖拉的壞習慣，每次留的作業都不完成，於是我每天就不厭其煩的指導她，每天親自看著她把作業完成，經過半學期的行為習慣的培養和教育，李可又可以像以前一樣認真學習了，並且作業從來沒有拖拉現象。

2. 愛如雨露，精心地澆灌著一朵朵含苞待放的花朵。

我還清晰地記得我剛剛接一年級的情景。由於都是外地的孩子。他們又來自五湖四海，各個地區在語言上的差別很大。

要想把這些幼小的孩子訓練成乙個個會講普通話的孩子，確實面臨著很大的困難。儘管如此，我並沒有失去信心，無論是早晨還是傍晚，無論是課間還是中午，我天天跟孩子在一起，仔細地分辨他們各地不同的方言，並及時地糾正他們不正確的發音，還一遍一遍不厭其煩地示範領讀、指讀，並通過口型訓練，讓他們掌握正確的讀音方法，由於班裡安徽、河南的學生佔大多數，他們的平翹舌音不分，「n」和「l」不分，所以我對他們進行了針對性指導。功夫不負有心人，在我的不懈努力和耐心的指導下，我班的語文成績平均分在95分以上，優秀率達60％以上，班級最低分80幾分。

一位支教老師對我說:「你們班的成績能與公辦學校相媲美。」這一年，我被評為優秀班主任，並得到校領導的高度重視，讓我主抓全校的語文教育教學工作。

3.愛處無聲。

在多年的教育教學中，我還摸索出一種無聲的語言，來激發學生的學習興趣。也就是充分利用學生的作業本。在批改時，除了打上等第以外，我還針對學生作業的正確率、清晰情況、書寫情況，進行合理的評語。

對那些經常不想交作業的學生，我會這樣寫道：老師發現你的作業非常的乾淨、整潔，如果老師每天都能看到你漂亮的字，老師是多麼的高興啊！對作業寫得馬虎、經常出現錯誤的學生，我會這樣寫道：

老師知道你是個聰明的孩子，如果再細心一點，老師相信你會做得更好的……現在那些孩子的作業每天都及時上交，並且寫得很乾淨。因為我看到了發作業時學生迫不及待的眼神和看了批語後的欣喜，「好孩子是誇出來的」這句話一點也不假，此時無聲勝有聲。

4.愛的分享：收穫著成功

把愛奉獻給學生，同時也分享著學生濃濃的愛。每到學期快要結束的時候，孩子們總會揚起小臉問我：「老師，你下學期還教我們嗎？

」我說：「老師怎麼會離開你們呢？你們乙個個這麼懂事、聽話，老是捨不得你們的。

」於是他們歡呼雀躍。「老師還教我們、老師還教我們……」只要老師還教我們，我們就不轉學。甚至有個別家長對我說：

「我看到不少外地學生轉到本地，老鄉也勸我把孩子轉到本地，我對他說：「不，我們孩子不轉，我們孩子跟著田老師，我放心.」聽到孩子們發自內心的歡呼、並得到了家長對我的高度信任我感動得差一點流下眼淚，同時在內心深處更增添了乙份責任，乙份對教育工作地執著。

不論在**教學，我所帶的學生，在鎮上的統考中總是名列前茅，就是在這裡我們班連續多年都是年級組中最優秀的。

這些成績的取得，都是我平時勤勤懇懇努力的結果，乙份耕耘，乙份收穫。

二、作為教學一線領導，在當今新的教學理念的引領下，不斷地接觸新生事物，跟上時代的潮流。永遠走在教學的前沿。

1、用綠葉的情懷來編導自己的課堂。

作為一名學校的教導主任，在業務能力上，不僅要起表率作用，更要帶頭鑽研教材、分析教法，找出適合學生思維發展的新路子。多接觸一些先進的理念，從而提高自身的業務能力。特別是在打造課堂教學這方面，在我校開展的示範課中，我給老師們帶了乙個好頭。

只要有時間，我就研究課堂教學，多走出去聽一些先進的教學經驗，為了使課堂的教學效果更加具有吸引力，我想只有共鳴的生命，才會有激情和創造。所以在新課改的研究中，我把建立新型的師生關係融入於日常的教學。力爭建立寬鬆、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。

學生的「學」和老師的「教」形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學中，我集編、導、演於一身。採用形式多樣的探索、體驗式教學。

我把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與我共同**新知。在課堂教學中，我以學生為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉變為現在的紅花，在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發展。

2、用求實鑽研做養料去滋養明日的果實。

面對多元文化和社會對教育的衝擊，面對學生日趨複雜的思想和多樣的心理，僅靠對學生的關愛，僅靠時間與汗水的付出，是難以為繼的。我深深的懂得，良好的師德體現在對學生的關愛，對事業的奉獻，更體現在教師的專業化發展。鑽研教材，研究學情，提高業務水平，是我從教以來不懈的追求。

人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水。但我卻力求教會學自己去挖水。

為此，我從教至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓，並珍惜每乙個得來不易的學習機會。

3、用自己的言行去影響每一位學生。

教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。

要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講髒話，我帶頭使用文明用語。寒冷冬日，我第乙個進入班級，後來，比我早的學生越來越多，整個上學期，很少有學生早讀遲到。

勞動、清掃我也幹在前面。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢;要求學生按時完成作業，我首先做到及時批改每乙份作業和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把捲紙發給學生及時反饋，連夜批改，經常工作到後半夜，學生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動。

要求學生講衛生，我從不在班級吐一口痰，這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用，不少學生在周記中寫道：「田老師使我明白了不少東西，學會了怎樣做人，這些將永遠伴隨我，對我的將來會有很深的影響。」

三、一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

特別是對新上崗的教師，我進行了跟蹤指導，從而使他們的業務水平得到了提高。

1.提高教師的業務能力，提高課堂教學效果。

每學期開學初，都有一部分新上崗的老師，由於他們沒有經驗，不能把握課堂的基本流程，所以我就手把手扶持新上崗的老師。如我校的王家園老師。首先，我指導他備課，講解備課中的各個環節。

其次，讓他走出去，學習別人的先進經驗，並通過多次聽我的課，然後我再聽他的課。每節課後針對每一環節進行分析、指導，找出本節課的成功之處、不足之處，然後再進行試講。經過半學期的跟蹤指導，他們的業務水平有了明顯的提高。

還有我指導的楊淑娟老師還達到了校級優質課的標準。在我的不懈努力下，我校的語文教學水平上了乙個新的台階三年級的朱琳、周倩倩老師;四年級的張維婭老師；五年級的孫毛公升老師；六年級的趙強老師，他們的成績在平行班中都名列前茅。

2.關心教師的業餘生活，解決他們的實際困難。

由於我校大部分教師都來自不同的省、市，並且大部分老師都住在學校，特別是當一些年輕老師生病時，他們更需要我們向長輩一樣關心他們。有一次，崔玉芳老師牙痛得晚上睡不著覺，我建議她去掛鹽水。她說：

「從小到大沒掛過水，她不去。」我說：「年輕人走吧，勇敢一點。

」於是我就陪著她去了醫院，一連掛了好幾次鹽水才好。平時，只要哪位老師頭痛，感冒了，我就把自己從家裡帶來的藥給他們，以解決他們的燃眉之急.

在我的不懈努力和學校全體老師的精心配合下，我校連續兩年被評為張家港市優秀學校，在教學各個方面的做法上、教學特色上，都得到了市領導的一致好評。

在教育教學這一片熱土上，我無怨無悔，詮釋著自己不懈的追求，因為我愛我選擇的職業，因為我離不開這些天真可愛的孩子們。「教好書、育好人」是我永遠的追求。

田雅芝陽光學校

2011.6.15

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