我感覺到，這些超越起碼標準的師德的**，正是如我們的校訓所標示的那樣，是「愛」！是「真」！是「篤」！是「為」！
第一是「愛」。教師對人、對教育、對學生的無私而寬廣的「愛」，是師德養成的最根本的動因。象太陽那樣無私奉獻自己的光和熱，「捧出一顆心來，不帶半根草去」，教師無私奉獻的精神所依靠的只有「愛」。
「拜金主義」、「個人主義」、奉獻講的少、利益講的多，甚至唯利是圖，唯錢是舉的現實，最能檢驗出我們作為教師的「愛」能有多深，能有多廣。
我是最早成為伯老師「果筐學堂」的志願者的本系學生之一。伯老師是我上大學第一學期的《基礎寫作》課老師。平時我是個不善於與老師打交道的學生。
第一學年與伯老師也沒有什麼接觸。但是第二學年開學後，我從網路上得知了伯老師暑假在鄉村免費辦學的事情，心裡很感動，我想，居然還有這樣愛農村娃娃的大學老師，乙個假期的一大半都無償的交給了農村娃娃。
我主動與老師聯絡，想有機會加入到這樣有意義的活動中來。伯老師熱情地給我介紹了暑期辦學的情況，還把完整的《果筐學堂日記》電子版發給我學習，表示下次「果筐學堂」活動歡迎我參加。
那學期，伯老師擔任了馬來西亞留學生班的太極拳課和學校的公選課《太極與三經》的老師，我就跟伯老師學起了太極，並在他的指導下，發起成立了太極國學研究會。
2023年國慶節，我隨伯老師、丁主任，還有馬來西亞留學生班的兩位同學，成為「果筐學堂」的第二批志願者，也是我係師生中的第一批志願者，參加了為期4天的國慶大假活動，還在老師的帶領下跟孩子們一起登上山頂誦讀國學經典。
跟在伯老師身邊，我感覺到他對教育、對學生的愛，是沒有條件的。為了教會馬來西亞學生打太極拳，他無償地多付出了數倍於法定課時量的勞動，為我們太極國學研究會所作的指導、講座，都是無償的。
在果筐學堂學習的孩子們，也無時無刻不在感受到這樣的愛。無論貧窮或富有，無論愚笨或聰明。在鄉下有很多留守兒童，長期父愛母愛的缺乏，使有些孩子的性格和心理呈現這樣那樣的問題。
有的孤僻，有的調皮，有的暴力，有的頑劣。哪怕這些孩子影響了資質優良的孩子的學習，伯老師寧可留下這些問題孩子，不放棄他們。伯老師的想法其實很簡單，好的孩子沒有我們這樣的學校，沒有我們這群老師來帶領他們乙個夏天，他們也會照樣優秀。
而最需要陽光雨露的，恰是這樣的弱勢孩子
伯老師在「果筐學堂」推行的教育思想，就是這樣的「愛」。伯老師挑選志願者依據的標準也是這樣的「愛」，所以伯老師絕不勉強誰來當志願者，他一定會告訴你，要來，一定要有足夠的愛心和耐心。只要參與到「果筐學堂」的實踐中，你就能從很多的細節上深深的體認到這樣的愛的豐富的表現。
第二是「真」。「真」有豐富的內涵，既指追求科學真理之真，也包括優秀師德所必備的恪守善良、熱情、守信、負責的原則，真心待人，以積極樂觀的人生態度真情做事，以享受工作，感受快樂，體會幸福為目的。學做真人。
在當今許多不良風氣中，「愛」也有假愛，那些帶著功利目的愛，其實無一不沾染著不同程度的虛假色彩，或者為著公升職公升級、或者為著賺錢掙名、或者為了美譽度、或者出於公共關係的需要。很多時候我們都還上公升不到校訓內涵所要求我們的「真情做事以享受工作、感受快樂、體會幸福為目的」程度上。
在「果筐學堂」，伯老師和志願者老師們帶領學生求知求真，但我感到更重要的「求真」，卻在真心待人、真情做事上。
首先是伯老師真情做事，他沒有任何其他目的，他就那樣無償的奉獻，正是他的這樣的真情，感染和感召了許多的志願者，和他一起來支撐「果筐學堂」的運作。
伯老師說，他自己都沒有料到會有那麼多熱心的志願者來幫忙，這讓伯老師非常的感動，也深受啟發。
正是這樣的互相的感動，才激發出蘊藏在人間的幾多真情真心。
我們的體制缺乏這樣的啟發人真愛真心的機制，要很好地踐行我們的校訓，這是需要我們反思和改革的。
所以「果筐學堂」的執行，伯老師開始是以自己的個人行為來執行，其間他拒絕了**的宣傳要求和機構的合作意願，乃至於捐贈。對志願者的選擇，沒有號召，沒有組織，沒有勉強，沒有補助，就靠真心來選擇。伯老師說，來這裡當志願者需要三心：
愛心、耐心、平常心。
我想，我在得知伯老師在辦這麼個學堂時，那種促動我一定要給伯老師打個**、一定要伯老師給我乙個機會、當面聆聽他的教誨的感動，一定就是來自這份真心和真情。
伯老師在談到這個「果筐學堂」的價值和意義時，常說，我們在這裡主要不是為了教給孩子們什麼知識，學校課堂的知識早已超越他們的消化能力了。我們要通過我們的行動，告訴這些孩子和這裡的百姓，以及告訴我們的朋友、我們的同事和學生，世界上總是會有這樣一些傻乎乎的人，來幹這樣一些傻乎乎的事情的，希望大家以後都不要那麼世故、不要那麼功利。孩子們長大了，也能多少有些這樣的傻乎乎的勁兒，去做更多的這樣的傻乎乎的事情。
這既是在教育人怎樣「愛」，也在教育人怎樣「真」啊。
第三是「篤」。 「篤」是一種踏實實幹的態度，目標堅定，重視細節，堅持不懈，百折不撓。
伯老師說，辦這樣乙個學堂的想法縈繞在他心中三年多了，沒想到，機會一來，他自己都沒有料想到地、就熱熱鬧鬧的把這個想法付諸實踐了。
伯老師以及他所帶動的志願者們展示給我們的，就是這樣一種踏踏實實實幹的態度，一種直接置身於艱苦環境去探索創新的態度。這樣一種精神恰是為我們獨生子女這一代人所普遍缺乏的精神。
我沒有參與2023年的志願者活動，無法體會伯老師在志願者斷檔的時候，是如何支撐「果筐學堂」的執行的。也無法體會伯老師如何在炎熱的夏天，如何在農村的幾個村莊的學習小組裡穿梭般來回。
第一次跟伯老師到農村是2023年國慶節，正趕上伯老師把《果筐學堂日記》自費列印出來，在農家的庭院裡，簽了名字，給每個孩子送上一本，看到孩子們拿到那本日記仔細翻閱的場景，我就想伯老師是乙個多麼細心和注意細節的人，伯老師對孩子們說，拿了這本書，就要好好複習這個假期我們學了些什麼，並且要學著像伯叔叔這樣寫日記，像這本日記裡附錄的那麼多志願者叔叔阿姨那樣寫文章。
去年「果筐學堂」30天時間，有22個早晨，伯老師都會在早上七點趕到鄉下，帶領孩子們早讀。這是我係學生「大誦讀」傳統在「果筐學堂」的移植。早讀都在戶外，水溝邊、田埂上、場院裡、田地裡，迎著初公升的太陽，沐浴清新的空氣，高聲誦讀，放聲歌唱，這樣的場景何其美麗！
今年5月18日，學院舉行「5.12」汶川特大**優秀教師報告會，給予了我們更大的震撼，汶川縣映秀小學47名英雄教師，表現出了新時代的「師德師魂」。在生死考驗面前，他們用自己的生命和鮮血鑄成了呵護孩子們生命的翅膀。
使我看到，在我們人的人性深處，其實潛藏著多麼巨大的愛的能量。在我們的現實生活中，有多少默默無聞的人，在踏踏實實地奉獻出自己的愛。我相信這些英雄的老師，在平常的生活中，也一定是這樣踏踏實實地守護自己愛心的平凡的人。
從今年5月份開始，我徵得伯老師同意，決定2023年暑期「果筐學堂」的志願者，由太極國學研究會出面組織，雖然向學校遞交的申請報告沒有什麼回音，但我們還是靠著共同的心志，聚集起了二十多位志願者，並在期末由伯老師給大家開會進行指導。由於接待和容納能力有限，最後只有4位志願者，實現了自己的願望。他們是我係語文教育專業09級的吳佩、陳妮、新聞採編專業的譚景蕾，傳媒學院的李波。
他們自費往返，在「果筐學堂」的日子裡，他們吃、住在農民家裡，先從見習開始，逐漸接手一堂課、乙個組、乙個班，課餘與孩子們一起做飯，遊戲，學習。伯老師則巡迴在各個教學點和各個課堂，發現問題，解決問題。在果筐學堂的日子裡，志願者們撰寫了三萬餘字的志願者日記、詩歌、散文等作品。
我們大家都從這樣純粹的工作中，深深體會到踏實、勤奮帶給我們的快樂和收穫。
第四是「為」。「為」是有作為，是踏實的態度在具體的事業中的實現。「為」要求於我們的是要勇於實踐，投身社會，敢想敢幹，而不能只困守書齋，或蝸居一隅。
伯老師以及他所感召的志願者們的行為，顛覆了傳統文人的形象，建立了新時代的有文化勞動者的形象。我有幸成為這個志願者團隊的一員，和我們的領導、我們老師和我們同學一起，在「果筐學堂」的實踐中，深切體認「有為」的含義。看到老師們放著舒適的暑假不享受，一身熱汗一身風塵，在鄉村的道路上來來去去，看到老師們為著孩子們許多雞毛蒜皮的小事，耐心細緻的處理，我們才知道什麼是「大事做不來，小事又不做」狹隘人生狀態。
才知道老子《道德經》所言「天下難事必作於易，天下大事必作於細，是也聖人終不為大，故能成其大」的深刻道理。實踐的途徑有很多，實踐的果效也各有不同，但我相信，「果筐學堂」的實踐具有更特別的價值和意義，這個價值和意義就在於加深和強化了我們對師德是什麼的理解，師德確實不是抽象的、無形的、純粹內在的東西，它必須要通過「有為」才能變成照亮這個世界的光和溫暖這個世界的熱。
伯老師說，「果筐學堂」其實很幼稚，有很多問題，也有很多缺陷。所以不宜於宣傳和推廣。
伯老師對「果筐學堂」也還有更大的設想、有更深的考慮，還有許多任務作要做。
在平靜而平凡的生活中幸福地生活著的我們，有幸沒有通過大**之類的、那麼深重的災難和那麼沉重的代價來激發和錘煉我們的師德的養成。
我們所參與的這些實踐，在那些英雄的老師們面前，是多麼微不足道。
「果筐學堂」的實踐，提供給我們重要的啟發之一，也許就是，在祥和平靜的生活中，我們的愛為什麼一定要沉睡呢？為什麼非得要等到災難來激發呢？
我們可不可以克服惰性、多乙份警醒，讓我們的愛鮮活起來呢，把我們的愛變成更多的行動呢？
我今天的發言，是我全身心的感受，卻不是純粹我個人的感受，而是我們「果筐學堂」志願者團隊共同的感受和成果。
最後，願我們大家一起來努力！
謝謝大家！
四川教育學院教育實習成績考核冊
四川教育學院 教育實習成績考核冊 實習生姓名 系級班實習學校 實習日期 200 年月日至 200 年月日 四川教育學院教務處制 二00 年月日填寫 目錄一 實習期間最佳教案1 二 教學工作實習計畫2 三 班主任工作實習計畫4 四 學生個案調查報告6 五 基礎教育狀況調查報告8 六 教育實習總結10 ...
2019師範生教育見習心得
師範生教育見習心得，本篇范文整理作為師範畢業生在參與教育見習活動的總結和感受，總結作為語文見習教師對語文課堂的了解和認識，以及個人對見習過程的感受。2016年十月，我開始為期三個月的教育見習活動，此次見習對我個人來說，打破了以往只觀察 聽課的習慣，第一次以小學教師的身份進入校園，第一次以教師的身份參...
人文學院2019屆師範生教育實習計畫教育工作計畫
一 教育實習的目的和意義 1 通過實習，學生將進一步認識教育工作的意義和人民教師的光榮職責，培養熱愛教育事業，熱愛學生的情感。2 通過實習，將有關教育理論與教育教學實際緊密聯絡起來，為畢業後走上教師崗位打下良好基礎。3 初步了解中學教育 教學工作和學校各項管理工作，了解中學生的特點。二 學院教育實習...