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記一位自豪的人民教師

人生中最重要的是工作。耿老師是2023年師範畢業踏上工作崗位的，彈指一揮，竟已有10個年頭了。這麼多年來，她始終熱愛教師這個職業。

在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責。嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂於奉獻，嚴於律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的讚許，領導的信任。

一、關愛學生，塑優秀人才

10年來，耿老師一直擔任班主任工作，班級管理有著自己的一套方法。然而，回想當初，她第一年擔任班主任的時候，周圍的同事曾經懷疑過，甚至學校的領導也曾猶豫過，大家擔心這個看上去毫無經驗的年輕人能否勝任這份工作。她並沒有氣餒，並沒有退縮，她用自己的努力，自己的自信，以及最後的成績，不到一年的時間就令人刮目相看。

她戰勝了自己，取得了勝利。

「德為師之本」，作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，她都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神。

把她對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動，在她的影響下，一些頑皮的學生也變得溫馴起來，倔強開始耷拉下來，仇視目光也變得感動起來，這些學生開始認識到自己的缺點和錯誤，她沒有必要與這些學生「怒吼」，採取粗暴或強硬的手段，他們也覺得沒有理由在與這樣的老師狡辯、放肆。

擔任班主任工作，耿老師注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考核中名列前茅，在每學期的期末考試中所任的學科成績在鄉內遙遙領先。哪怕與外鄉鎮比也超出了一大截。

二、熱愛工作，創優異成績

十來年的教育教學工作使耿老師深深地知道：教育工作責任重大。從小處講，它關係到個人和家庭的前途和命運；從大處講，它關係民族和國家的興旺和發展。

因此，耿老師從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作為自己畢生追求的事業做全身心的投入。

「學高為師，身正為范」。如果說德為師之魂，那麼才就是師之本。這些年來，她一直擔任語文教學工作和語文教研組長工作，已完全勝任小學語文迴圈教學，成為學校小學語文骨幹教師和學科帶頭人。

工作一向勤奮、紮實、一絲不苟，並且成績突出。在她所任的學科考試中，她班成績一直名列前茅。在耿老師擔任教研組長期間，能協調和安排好本組教研工作，把學校小學語文教研工作搞得有聲有色。

2023年被評為市級優秀教師。

耿老師多次承擔校級，鄉級示範課，經常為來校參觀學習的兄弟學校同行上好校際交流課、觀摩課。多次代表本鄉教師到市裡參加小學語文研討課，公開課。2023年4月在都勻市教育局舉辦的小學語文青年教師優質課評比中榮獲三等獎。

在抓好課堂教學的同時，經常性組織學生參加語文課外活動，均取得不錯的成績。耿老師注重自身知識和業務素質的提高，積極參加各種進修和學習。2023年參加小教大專班學習，在2023年取得大專畢業證。

平時她還注重教學經驗的積累和總結，積極撰寫**。2023年她撰寫的課案設計《看電視》分別獲得國家級和省級二等獎，2023年發表的**《加強學生閱讀，提高語文素養》獲國家級一等獎。2023年發表的**《**當前小學生厭學的根源.

》獲省級三等獎。做一名教師，是耿老師人生的選擇；做一名優秀教師，是她人生的目標。「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

」她始終無怨無悔。

「當一名教師是幸福和快樂的！」耿教師曾這樣說過。

身為一名人民教師，耿老師深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的物件，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非完成對個別人布置的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量和工作熱情。

基於這種認識，我用愛心去關心每乙個學生，用我的愛心去感化每乙個後進的學生，用我的愛心去幫助每乙個困難的學生。為了不讓乙個學生失學，她幾乎跑遍各個村組的山山水水，將班上那些因各種原因而不願繼續上學的學生動員到校完成學業；為了幫助弱差學生，她又不知放棄了多少個與家人團聚的週末。學生生病，她背上他去醫院**；學生困難，她給予一定的支援；冬天，有的學生手凍裂了，就買一盒防凍膏送給他；停電，我及時將蠟燭拿到教室。

這些都是微不足道的舉手之勞，但給學生心靈上卻是愛的衝擊。老師的付出贏得了學生的愛戴與信任。

熱愛乙個學生就等於塑造乙個學生，而厭棄乙個學生無異於毀壞乙個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些自尊心強，成績差的學生，那些得不到家庭溫暖的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們「心中的堅冰」，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

老師的工作不只是傳授知識。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在於作出榜樣。

唐代韓愈在《師說》裡面寫到：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」這裡的「道」即教授學生做人的道理，這裡的「業」是傳授學生知識、技能。

在學校，對學生的教育，不能憑簡單的說教、命令，就能解決問題的。那麼，靠什麼？靠老師的身體力行。

我國古代大教育家孔子曾說：「其身正，不令而行,其身不正,雖令不從」作為教師的我們要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。

教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係著學生素質的培養。「學高為師，身正為范」，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。況且，學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧型的代表，是高尚人格的化身。

只要老師做出了榜樣，就能達到「同言而信，信其所親；同令而行，行其所服」的效果。從這個意義上說，教師的品德和素養是既是教師個體發展的重要前提，又是學生學習的表率。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。

作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像「春蠶」吐盡青絲，像「蠟燭」化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

都勻市石龍鄉中心校

2010-7-26

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