修德育人終無悔
王流宇新鄭市新村鎮第一初級中學
二00九年五月
修德育人終無悔
我叫王流宇，今年46歲，大專學歷，是新鄭市新村鎮第一初級中學的一名普通教師。擔任九年級語文學科的教學工作，兼任語文學科教研組長。
從一九八三年任教至今，在教學崗位上，我已經度過了二十七
個春秋。從十九歲登上講台，到現在的「鄉音未改鬢毛衰」，我深感人生的滄桑和歲月的無情，並常常為此感慨不已。但最使我感到榮幸和欣慰的，是我選定教師這個職業。
是這個職業，讓我的生活充滿了快樂，讓我的心靈得到了愉悅，讓我的人生價值得到了體現，也讓我生命里程中許多缺失和遺憾得到了填補。主要的感悟和體會有下面幾點，我在這裡提出來，與大家共享。
一、在工作中享受快樂
我們的先聖孔夫子，教了大半輩子的書，最後總結出的結論是「廢寢忘食，樂而忘憂，不知老之將至」，從此可以看出來，做老師並不是苦差事，孔老夫子即使達到了「廢寢忘食」的地位，他老人家也感到其樂融融。為什麼會這樣呢？那就是他內心深處把教書育人當成了一件快樂的事。
我不敢與聖人相比，但我敢肯定地說，27年的教學生涯中，我一直在享受著工作的快樂。
我一直保持著早上五點鐘起床的習慣，起床後，看書、備課、改作業、跑步，既閱讀了大量的書籍，增長了知識，又完成了當天一部分工作任務，還鍛鍊了身體，這是很划算的一種習慣，我從來沒有因為起床早而叫苦連天。
今天我們講師德，把別人都認為苦的事情，你當成快樂的事情去做，我認為就是師德的一種表現。
如果有哪一位同事因婚喪嫁娶或疾病之類的事情請假了，他們都會找我去上課，因為他們知道我不會回絕，他們知道我願意多上課。對我來說，上課就是享受快樂，站在教室內，與學生在一起，**學問，研討道理，不是人生一大樂趣嗎？
近幾年來，我一直擔著九年級乙個班的語文課，還擔任著語文組教研組長，還要負責全校學生的心理諮詢工作，每週還要協助教導處組織「讀書大課堂」活動。事情是多了一些，但我並沒有怨天憂人，沒有叫苦叫累，反而覺得生活很充實，很有成就感。我的經驗是：
心態放平，得失放棄，不求安逸，工作第一。懷著這樣的理念，肯定每天的生活都充滿快樂。
我不敢說自己是乙個師德高尚的人，但我認定作為一名老師，就一定要多學知識，多練教書的本領，多做力所能及的工作，多領悟做人做事的道理，把教育教學工作當成快樂的事情，並且養成一種以苦為樂習慣，這是最起碼的要求和標準。
二、在愛撫中體驗和諧
大家也常常會說：「大愛無言」、「大愛無疆」，這「大愛」指的是什麼呢？「大愛」其實就是「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」，對自己親人以外的愛，就是「大愛」。
對於一名教師來講，這「大愛」的最具體最直接的物件就是學生。
教育是愛的產物，沒有對學生真誠的愛，就沒有成功的教育。溫家寶總理就說過這樣的話：「沒有對孩子的愛，就沒有教育」，教育家孫敬修說：
「教師應該把學生看成是自己的兒女手足」。師愛，就是師魂，是一種發自靈魂的芬芳，是師生關係融洽和諧的重要保障。
我在擔任班主任期間，管理班級工作的思想核心，就體現在乙個「愛」字上。對學生的愛，沒有驚天動地，沒有可歌可泣，更別指望永垂青史，就是普通的日常瑣事，一句溫暖的話，一句安慰的話，一句理解的話，一句問候的話，或者乙個眼神，乙個微笑，乙個手勢，或者是一次小小的幫助，諸如此類的愛，我是每天都做了，我相信大多數老師們也這樣做了。例子很多，我不想一一枚舉，用大愛做小事就是教育事業的真實寫照。
但我需要說明的是，我對學生付出的愛心是真誠的，不是作秀，也沒有怨言，也不圖回報。有人說：「疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖」，我也不覺得自己神聖，只是養成了一種習慣罷了。
為什麼我會養成這種習慣呢？我在教學工作中，常常體會到了師愛產生的和諧美。27年裡，我所教過的學生不管校內還是校外，至今還沒有發生過嚴重的違紀現象，並且同學關係、師生關係都很融洽，學生的心理素質和綜合素質都比較強，成績也很突出，這都是愛心的見證。
我對學生幾十年如一日的愛，對自己來說都是「雞毛蒜皮」，不值一提，但對學生來說，肯定是終身受益的。
三、在進步中實現價值
在學生的心目中，老師都是參天大樹，是無所不知的聖者。所以當老師的就必須不斷進步，不斷發展自己。
二十多年來，我幾乎每天都要學習，每年訂報、買書的費用都很高，現在還不低於500元。除備課和學校規定的學習任務以外，我每年還要做5萬字左右的讀書筆記。
乙個老師美德的體現，很重要的因素就是學習和進步。不善於學習，不追求進步，就是師德的喪失。
進步不是追求功名利祿，而是人生價值的一種體現。我在工作中獲得的榮譽有很多次，但我並不覺得沾沾自喜、趾高氣揚，在平凡的崗位上，不斷的進步，就是當教師的一種快樂。
我一直堅守一種觀念，教育事業並不需要在犧牲中經歷痛苦，而是在進步和創造中享受快樂！突出的工作成績不是為了謀求生存，而是在展示個人風采中享受生活的美好！
我從來不願意把老師比作蠟燭、園丁、人梯、春蠶、鋪路石，那種比喻太殘酷、太悲壯，有搏人同情的味道。想想看，我們在學習中增長了知識，在教書中增長了才幹，在工作中鍛鍊了能力，在學生的進步中享受到了成功的愉悅，為什麼要把自己比得那麼慘呢？
在20多年的工作當中，雖然我樂此不疲地追求進步，但也不可能總是成績優異，名列前茅，如果總是「名列前茅」，我可能會不愉快。我希望能夠與我的同事一起通過團結合作、群策群力、相濡以沫，達到共同進步的目的。由於我的努力，使我的同仁「名列前茅」，同樣我會為他的進步而快樂。
在進步中實現人生價值，是我真切的感悟和體驗。
我為此而快樂著！
四、在榜樣中感染學生
我說的「榜樣」就是教師的以身作則、身體力行。烏申斯基說過：「教師是人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。
」因此，教師的身教，為人師表，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響和激勵學生，是十分重要的方法。
榜樣，能塑造教師的人格魅力，而人格魅力又是教師作為學生指路明燈的最耀眼的光芒。
大家都說：「學高為師，身正為范」，「身正」是什麼？我的理解就是「正確的做法」，教師的正確行為直接影響著學生的健康發展。
二十多年來，我堅信「榜樣」力量的巨大作用。
譬如，我讓學生背的課文我一定首先熟練地背給學生，九年義務教育課本中所有的文言文、古詩詞，我都背得爛熟，讓學生相信背書並不是一件難事，他們也理應熟練背誦。
近幾年，開展閱讀教學，我為了激發學生的閱讀興趣，自己就利用業餘時間讀了大量的中外名著，並作了大量的讀書札記。還經常把我的讀書心得展示給學生看，並接受學生的各種提問。我讀過的書都做了很多批註，圈點的地方很多，上閱讀課時，我就分發給學生翻閱。
這樣做有力的推動了學生閱讀名著的熱潮。在我校舉辦的「讀書大課堂」活動中，我多次上台談讀書體會，其他老師也踴躍參加，目前，全體師生參與「讀書大課堂」活動的熱情已成澎湃之勢，每一期都辦得很精彩，很成功。
早操、課間操，我幾乎沒有缺過。如果作為老師經常給學生講鍛鍊身體很重要，自己卻不參加鍛鍊，學生會信服你的話嗎？我參加鍛鍊的另一層想法，就是要展示給學生乙個健康的體魄。
做為一名教師，不是很特殊的原因，千萬不能是乙個病秧子，不能是弱不禁風的林黛玉。如果學生知道他的老師是病魔纏身，他們的學習情緒會如何？他們會因為同情老師體弱多病而努力學習嗎？
不會。他們只會因為老師的病態受到負面影響，甚至影響到他們的學習情緒。所以說，老師的榜樣作用，包括健康的體魄和飽滿的精神。
我的經驗是，教師要用智慧型去工作，要用汗水去工作，要用健康的身體去工作，這樣才是學生真正的榜樣。
古人云：「以身立教，其身亡而其教存」。教師的言教，大多學生會隨著時間的推移而忘卻，但教師的身教，學生卻會刻骨銘心，並且仰之彌高，深受教益。
前年夏天臨近中招的時候，我母親因心臟病突發而住院，我上完課就匆匆趕往醫院去看護，晚上整夜守護在母親身邊伺候。有一天晚自習是周記課，我實在無法離開病重的母親，就打**讓班主任安排，班主任對學生說明情況後，又委託語文課代表給周記命題，課代表與班長商量後，就命了乙個題目《老師的孝心永駐我們心中》。我第二天到校後，看了學生的作文，寫的都很生動，很真摯，也讓我很感動。
這件事情讓我感覺到，你給學生講一百遍「孝心無價」，也不如你的孝心行動能感染他們。這就是榜樣的力量。
二十七年的教學生涯，我總的感悟是三句話：我熱愛！我無悔！
我快樂！三尺講台是我人生的支點，站在新世紀的起跑線上，窗外的浮華與喧囂絲毫不會動搖我堅定的信念，在教育教學這條路上，我習慣了平凡和淡泊，我願意盡我的力量在平凡和淡泊中與各位同仁一起，托起教育事業明天更加燦爛的太陽！謝謝！
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