育苗有志閒逸少，
潤物無聲辛勞多。
偃師市翟鎮鎮二中
印度大詩人泰戈爾說過：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我乾葉的事業吧！因為葉總是謙遜地垂著，奉獻她的綠蔭的！
」的確，從教二十餘年，他甘做一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，他們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，他們的雙手卻託舉著明天的太陽。讓我們守候著這方「三尺土地」，用三寸長的「白鏵犁」耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！
「育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。」風風雨雨，劉繼鋒老師備嘗個中酸甜苦辣，他深深體會到「教師」的光榮所在，也深刻熟悉到要當好一名教師，就必須愛崗敬業、教書育人、為人師表，時刻以「德高為師，身正為范」這八個字提醒自己，用愛托起明天的太陽。他專心、用情、用智慧型，把人生最美好的青春時光獻給了教育事業。
一、專心
劉繼鋒老師參加工作二十餘年來，一直擔任班主任、學校中層領導，並從事數學教學工作，他深知教育學生是一項艱鉅的靈魂塑造工程，深知自己身上的那乙份沉甸甸的責任，他兢兢業業地投入到這項工作，全身心地奉獻於自己的教育事業。以人格魅力感染激勵學生。他嚴於律已，以身作則，在政治素質、業務學習、文明禮貌、心理素質、敬業精神等方面為學生作榜樣。
要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己果斷不做。勞動，他既是指揮員，又是勞動者；運動會，他既是組織者，又是服務員；自習課，他既是巡視者，又是輔導員。在班級各項活動中，他通過自己的人品、才藝，帶動學生，達到潤物無聲的效果。
學生喜歡他，同仁佩服他，領導信任他，在市 「文明教師」評選中，他獲此殊榮。
以公平嚴格的制度治理學生。他與班委會、校領導一道建立健全各項規章制度，使學生、教師有製可依，有章可循，職責分明。他把執行規章制度的過程變成對學生、教師進行思想教育的過程，推動各項工作沿著思想工作有規章約束力，規章制度有思想動力的良性迴圈方向發展，保證治理的有效性。
他的單位，治理井然有序，都是同行的榜樣。
以持之以恆的勁頭治理學校。堅持治理落實到位，天天常規檢查、每週班級總結，讓學生養成良好的學習工作生活習慣和總結反思習慣。他對待學生一視同仁，為學生創造輕鬆愉快、生動活潑的教育教學氣氛。
他引導學生制定明確具體，切實可行的目標，培養學生自主、自治、自立的能力和精神，使學生發揮班級主人翁的作用。他所帶班級行為習慣好、學習氣氛濃，均榮獲學校、鎮、市先進班級的榮譽稱號。所在學校校風正，學風濃，教風好。
正呈現一片勃勃生機，周圍學生都慕名前來求學。
二、用情
劉繼鋒老師認為：班主任工作的切入是愛心，愛心可以產生巨大的合力。關心愛護學生既是教師道德情操的集中體現，也是班主任工作取得成效的要害所在。
他對學生在生活上給予關懷，在學習上給予幫助，在思想上給予扶持和點撥。
在擔任班主任時，他幾乎天天最早來，最晚走。每乙個月，都根據學生的學習情況、思想狀態逐一找他們談話，進行心理疏導，鼓舞鬥志，讓學生滿懷自信布滿幹勁地面對高考。初三最後乙個月的每乙個夜晚，他陪伴學生度過晚自習的漫漫時光，或在教室解答迷惑，或在辦公室解開困惑。
當忙完這一切回家時，已過10點。功夫不負有心人，在歷年來畢業生中，取得過全市中考狀元兩次，進入前十名連續不斷，取得了十分驕人的成績。如此用情的工作，得到學生愛的回饋。
他動情的告訴學生：無論面對多大的人生挑戰和挫折，老師都將和你們在一起。這一番話發自肺腑，也感動和激勵著所有的學生們。
作為校領導，他始終衝在教學第一線，用自己的行動帶領全體師生努力工作，創造輝煌。
三、用智慧型
劉繼鋒老師懂得：教育教學工作是一種藝術性與科學性高度統一的複合體，是教育機智與教育原理的高度統一。他努力用智慧型使自己成為一名創新型的教師。
在教學工作中，一方面，他努力深鑽教材，不斷在教學實踐中總結經驗，提高教學能力，所教科目成績一直名列年級前茅。另一方面，他積極參加高層次學習，08—10年，他在商丘師院函授學習。09年，他的**在《中學生報》上發表。
三次獲河南省數學競賽優秀輔導員。
近年來他一直堅持進行課改，優質課獲洛陽市獎勵，**獲洛陽市一等獎。連年來都有**發表交流。
四、用信念
二十多年來，他在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫自己的人生。總希望與學生一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福……課堂上他們共同探索知識的奧秘；黃昏後他們一起討論人生的價值。生氣時大聲咆哮；高興時歡欣鼓舞；失敗後抱頭反思；成功時喜笑顏開……劉老師總希望太陽每天都能公升起，可是風雨總是會來。
學生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強調了一遍又一遍的常規卻總有人違反；重複了又重複的作業依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時還是一塌胡塗……家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實在讓人難以接受：孩子搗蛋說老師管教不嚴；學生厭學怪老師不會教書；成績拔尖，卻說：
「那是我孩子聰明」……聽聽這些，只能打落門牙往肚裡咽。可領導卻總在耳邊告誡：「沒有不合格的學生，只有不合格的老師。
」總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。有句古話說得好：「家有三鬥糧，不當孩子王。
」在教師的一生中，幹不出什麼轟轟烈烈的大事業。教師就像一顆星星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白雲那樣高遠。教師，日日在講台上吟誦，月月在課堂裡歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位……看著那些往日比我們成績差很多的同學、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白髮，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風。
每當這樣的時候，劉老師彷徨過，疑惑過，也曾動搖：曾令我魂牽夢繞的選擇是否正確？我是否真的能無怨無悔走完這一生？
雖說我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，乙個個青春的夢？！有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，乙個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂？！
我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭一般在默默中流淌著生命。「紅燭呀!流吧!
你怎能不流呢？請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出鮮豔的花朵，結出快樂的果實。」這就是紅燭的生命，也是人民教師神聖而無聲的誓言!
他深深地熱愛教育事業，以高尚的人格感染人、平和的態度對待人、豐富的學識引導人、博大的胸懷愛護人。為使學生具有可持續發展性，培養能適應變化、有自主能力的未來人，他不懈奮鬥著！
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