播灑愛的使者
---「課外訪萬家」活動事蹟材料
舞鋼市鐵山鄉中曹小學谷國營
現代通訊工具的普及，讓溝通方便快捷，使溝通無極限。而家訪這種最原始的家校溝通方式，像一座美麗的彩虹，連線著家庭和學校，將老師和家長對學生的愛心連線到一起，讓這種傳統的教育形式散發出無窮的魅力。
暑假裡，平頂山市教育局發出通知，開展「課外訪萬家」活動，要求老師對全部學生進行家訪。此項活動的開展對於重樹教師的形象非常重要。它可以加強家校間的聯絡，全方位地了解學生，為爭取合力，教育學生獲取了第一手資料。
家訪使學生感受到了老師的關愛，也使家長感受到能有這樣關心學生的老師而倍感欣慰。
雖然現代化的通訊工具非常普及，溝通也更方便快捷，但家訪這種育人的方式有它不可取代的重要性。校信通通常是單向性的，家長很少主動和老師通過**和簡訊交流，家長會也總是一學期一次。當學生出現問題時，我們習慣於叫家長，很少有老師想過到學生家看看去了解情況。
走上工作崗位20年來，家訪一直是我工作中的一項主要內容，所以對於教育局開展的此項活動，我很贊同。為了響應此次活動號召，我在暑假裡就開始醞釀，並在8月初就開始家訪了。當時的主要家訪物件就是我正教著的學生，主要就是了解學生平時的在家的表現以及暑假這一段裡學生的學習情況，並徵求家長的意見和建議，同時向家長介紹一些家教方面的經驗。
因為正是暑假天氣非常熱，每到一家，家長都非常感動，拿出飲料和西瓜讓我品嚐。
到亞慧家時，由於他們家的狗特別兇，每次去他們家時，亞慧和奶奶都要攔著狗，雖然拴著，但依然兇得嚇人，每次也都要費一番工夫。因為常去他們家，對於他們家中的情況我還是比較了解的，所以這次就沒有進去，而是在他們家門口坐下來，和她奶奶進行長談。聽說暑假里亞慧有了一輛新的自行車，那段日子整天騎著自行車在村上跑，所以我就建議她奶奶，以後注意提醒這孩子，畢竟她身體不是太好，騎著容易出汗，很容易導致感冒。
同時告誡亞慧，騎車時一定要注意安全，不要到公路上去騎。在假期裡要溫習一下功課，不要把知識給忘了。亞慧奶奶說，暑假裡在鄰村給她報了個英語班，但沒有找到三年級的英語書，問我能不能想辦法給她找一本，後來我在學校圖書室裡找了找，但也沒有，於是在我們老家村子上問同齡的孩子有沒有，後來終於給她找到了一本。
當我冒著酷暑把英語書給她送到家時，她奶奶更是非常感動，非要讓我吃塊西瓜不可。亞慧的奶奶都八十多歲了，雖然身體沒有多大問題，但畢竟歲數不饒人。爸爸是個老實人，文盲，沒有什麼專長，靠下苦力在村上的建築隊幹活兒。
而她媽媽除了能夠自己照顧自己之外，連碗飯都不會做，更不會操持家務。而亞慧還有乙個小弟弟。他們家的經濟條件可想而知。
如果不進她家門，你無法想象他們家竟然是那樣一種情況，房屋不少，但很破舊，院裡就是一片狼藉，屋子裡一片昏暗，牆壁被薰得很黑，沒有一件像樣的家具，別人給的舊衣服堆成垛。亞慧就是在這樣的家庭這樣的環境中成長。她太需要關心和幫助了，所以她是我家訪次數最多的學生，也是我給予幫助最多的學生。
開學之後，因為我接兩個班的課，工作非常重，連家訪的時間都抽不出來了。我在9月11日要去鄭州參加為期三個月的置換學習，要離開這些可愛的學生了，其實有太多的不捨與牽掛。臨行的前一天是教師節，我對還沒有家訪完的學生集中進行了家訪，並對這幾天出現了問題的學生，特別囑咐家長多提醒、多檢查。
建議家長在這段時間裡，注意觀察學生的表現，多配合新的老師，也要多提醒孩子上課認真聽講，盡快適應新的老師的教學風格。世琦姥姥給我說了這樣一件事：「世琦回來說，你要調走了，她對我說，俺谷老師也不知道調哪兒去哩，還不勝俺谷老師調到哪兒，也叫我帶到哪兒哩。
」佳怡媽媽說：「聽說你要調走了，佳怡的姥爺跟好幾個家長說，要一起去上邊說說，不讓你調走。」那一刻，心，被柔柔地觸動了一下，酸酸的、暖暖的。
在鄭州學習的期間，我們有多次的調休時間，我借回來休息的時間對學生也進行了大面積的家訪。特別是五年級的學生，因為這學期是初次教他們，他們的家庭情況我還不是很清楚，所以非常有必要進行家訪。再加上前一段代課老師一直沒有確定下來，換了好幾次，學生的數學好像是下滑的很厲害，中段考試的成績從來沒有這麼差過，家長們很大怨言，於是我借家訪的家訪的機會和家長進一步溝通，希望他們也要積極配合，共同查詢孩子在學習方面存在的問題，並分析原因，也由此向家長提出了一些合理化的建議。
正是因為這次家訪才讓我更多了解到了學生在家時的表現。其實雖然他們都是五年級的學生了，但在家裡很少聽爸媽的話，不是他們有主見，而是家長太由著孩子的脾性了，他們說的話孩子不聽，學習上根本沒有嚴格要求，良好的學習習慣依然沒有形成。所以建議家長不要遷就學生，更不要把包袱甩給老師，而是要共同努力。
當我家訪素瑩家時才知道了她家的情形，她爸爸是那種農村裡比較老實的人，所以年輕時找了一位有殘疾的，組成了乙個家。素瑩的媽媽幼時因患有小兒麻痺症落下了後遺症，看上去有些呆呆的樣子，她的雙手抖動的厲害，我去的時候，在正在洗衣服，手抖得幾乎連衣服都握不住，看了讓人心酸不已。見到我進了他們家也不知道和我打招呼。
因為素瑩媽媽不能持家，爸爸還有做飯，照顧素瑩年幼的弟弟，所以也就不能出去打零工。家中的陳設非常簡單，也顯得比較陳舊。在這樣的環境中成長，素瑩的學習倒很不錯，語文數學成績都非常棒。
素瑩爸爸說，在家時素瑩很少像其他孩子那樣經常在外瘋跑，而是在家中學習。「窮苦人家的孩子早當家」。我當時的頭腦中出現了這樣一句話。
但我不想對孩子說這些沉重的話題，而是表面上還是比較輕鬆地鼓勵她，以免使孩子形成自卑的心理。後來為她爭取到教育系統內部的救助專案，以緩解其家庭經濟壓力。
家訪中我還遇到了這樣一件事，我們學校的小巨集同學，在學校表現得相當好，在老師眼中是個非常懂事的乖孩子。然而有一次，我家訪我們班學生時，見到了他的奶奶，正在傷心地流淚。一問才知道爸媽不在家，這孩子在家非常不聽話，常常頂撞爺爺奶奶，甚至辱罵他們，他奶奶常常為此而傷心。
他奶奶如果說要告訴老師，他就在地上滾著哭，不去上學，還說要是讓老師知道的話，他就天天鬧。無奈他奶奶就一直沒有給老師說起過。這次是被我碰到了，但同時我又不是她家孩子的任課老師，才和我說起，希望我能說說這孩子。
我知道這是她對我的信任。於是也順便去了他的家，更進一步了解情況：他爸媽在外打工，孩子丟給爺爺奶奶。
現在的孩子都比較任性，爺爺奶奶是興親不興嚷，打不得罵不得，久而久之養成了這種毛病。第二天我找他談心：「昨天我去你們家了，才知道我們是有親戚的，我叫你奶奶叫姑姑的。
還聽說你在家有時候不太聽話，以後得學到懂事點兒。可不准再惹你奶奶不高興了，否則我可不依你，那可是我姑姑哩。」從那兒之後，我又問過他幾次，有意提醒他，這個毛病也就改掉了。
只要你用心愛著你的學生，你就會尋找不同的教育方法，以多種教育途徑去感染和教育學生。家訪有著如此強大的魅力，相信會有更多的老師克服家訪過程中的困難，你也會愛上家訪的。當然同時也希望學校能為家長提供一些時間，讓老師到學生家坐坐，增進家長和老師之間的關係，加強溝通與理解，共同教育好學生。
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