俗話說：「教育是乙個良心活！」這句話一針見血地道出了師德的重要性，困此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。
師德高尚的老師，會用自己的言行影響學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生在快樂中學到知識；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻。正所謂「春蠶到死絲方盡，蠟俱成灰淚始幹」。在我的身邊就有這樣一位深受學生愛戴，家長認同，同行敬佩的，年過半百的師德楷模——鄧老師。
鄧老師長期以來不但要從事學校的財務管理工作還要從事小學低年級教學管理工作。低年級學生自治力差事情多，所以班級工作非常繁雜、瑣碎，每時每刻需要和學生接觸，需要教師有足夠耐心和愛心去管理。對於如何了解學生的思想動態，把握學生的內在需求，調動他們的求知慾望是鄧老師時刻關注的問題。
鄧老師這種勤勤懇懇、兢兢業業、任勞任怨的工作態度和忘我精神給了我很多啟示。
責任心強和耐心好是鄧老師最大的特點。由於我們這是農村邊遠山區小學，我們這裡的孩子沒能像城裡的孩子那樣上過幼兒園，每乙個剛來上學的孩子都是連自己的名字都不會寫。我們的鄧老師對於教學這些新生如何握筆，如何坐姿，如何發音等等，都需要一次又一次不厭其煩地解釋著，甚至是戴著老花鏡伏在這些新生身後，握著新生的小手耐心地一遍又一遍地教他們寫自己的名字。
課下，鄧老師又開始了認真批閱學生作業的工作，對於書寫不認真的學生，他都把學生叫來一筆一劃地幫助其糾正。課堂輔導時，鄧老師認真傾聽學生的心聲，面對面地跟孩子交流，直至他們緊繃的小臉露出笑容、迷茫的眼神清澈。鄧老師就是這樣，通過各種渠道和學生交流，真正踐行著「一切為了學生、這了學生的一切，為了一切學生」的教育使命。
教師們在鄧老師的影響下，以德感召學生，帶出了一屆又一屆優秀的學生。他盡自己最大能力幫助學生在低年級打下了紮實的基礎，為我們這些農村孩子建立了足夠的自信，讓他們勇於走出大山為自己爭取更多的學習機會。正如一名學生在畢業留言中寫道：
「鄧老師，您像我們的爸爸一樣關懷我們，您給了我們無私的愛！鄧老師，我們非常地感謝您！」
嚴謹細緻是鄧老師的第二個特點。他凡事從自身做起，從小事幹起，從點滴抓起，養成了嚴謹細緻、求實高效的工作作風。他外表親和平靜，工作起來沉穩幹練。
無論是課堂教學，還是課外輔導、備課批改等等，這些非常繁瑣的工作，鄧老師都能夠做到工作標準堅持一流，一絲不苟，勇於爭先，多年來，沒有發生一次錯誤。嚴謹細緻的態度使他不斷取得優異的成績，也得到了上級領導和家長的肯定。
鄧老師品德高尚，不追求名利，不計較個人得失，在平凡的崗位上勤奮工作，默默奉獻，無論是財務管理工作還是低年級學生管理工作，任務都特別重，頭緒特別多，責任特別大，他從不計較、從無怨言，能夠潛下心來做好本職工作。他不事張揚、不求名利、默默無聞地工作。他是我們學校學習的榜樣，如果生命如風，他是撲面而來的微風；如果微風化雨，他是潤物無聲的細雨；如果細雨成流，他是潺潺流淌的小溪……
從鄧老師身上我體會到真誠地熱愛學生是師德之魂。師德是老師職業理想的翅膀，教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育從需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。「育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多」。
乙個熱愛教育事業的人，是要甘於寂寞，甘於辛勞的，這是師德的首要條件。師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代社會對師德賦予了新的內涵：
1.愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
老師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對身身的社會責任和社會，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。鄧老師付出的是艱辛的勞動，但他苦中作樂，他最大的樂趣是照亮了別人，充實了自己。
正是這種成就感，幸福感，激勵著他身邊每一位教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
2.熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。鄧老師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。
他這種神聖的愛，是教師教育學生的感情基礎。給予學生強大的吸引力，使得其學生「新其師」，從而「信其道」，鄧老師是在這個過程中實現了教育的基本功能。
愛學生，怎麼愛才是真正的愛呢？不少老師認為，學生的優點，不誇跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，許多教師總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。
但在鄧老師看來，沒有教不好的孩子，他知道愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每乙個學生都能成功，平等對待每乙個學生，發現他們的閃光點，讓每乙個學生都能品嚐到成功的喜悅。
3.更新觀念、努力創新是師德的新發展
要讓學生成為學習的主人。要從以「教」為出發點轉變為以學生的「學」為出發點，教為學服務，教不是統治學生學，代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。
4.以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
如果每位教師都能像鄧老師一樣，如果每位教師都能以高度的責任心肩負起國家和人民賦予的使命，良好的師德定會擎起教育的藍天。
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