企業文化與素質培養
住講人：陳方
目前，越來越多的企業希望通過打造企業文化來塑造核心競爭力。高職院校畢業生的理念和行為方式能否適應未來企業的要求，能否適應企業文化，對他們能否立業成才有著重要影響。作為社會文化的傳播者，高職教育工作者有必要從新的視角深入探析企業文化對高職教育的要求，創設新型育人環境，從而實現高職教育可持續發展。
一、從文化視角看現代企業對高職人才培養目標的要求
高職教育是與企業聯絡最緊密的教育型別，企業的現實需求應當在高職教育培養目標裡得到體現。現在，企業選才、用人乃至整體管理已從更深更廣的文化層面對高職教育人才培養提出了一系列的課題。概括而言，主要包括以下幾個方面內容。
要求畢業生能較快地適應企業環境。迅速適應企業的管理環境，是用人單位的普遍要求。畢業生進入企業不僅要將自己所學的知識技能運用到崗位上，以適應崗位的技術要求，更應憑藉良好的綜合素質適應企業的管理環境和人文環境，進而嶄露頭角。
一些剛走上社會的畢業生，缺乏對企業管理和人文環境的適應性，才導致自己的專業技能不能很好地發揮甚至被淘汰。我們需要意識到：以往高職學生在接受專業培養的過程中，更多地將注意力集中在掌握知識技能上，他們很少、也很難通過學校的教學和管理行為去了解、領會到企業管理的精神，換言之，校園文化和企業文化之間存在著較大的差異，這些差異導致了畢業生不能順利地完成從學生到企業員工的角色轉變。
要求畢業生富有創新精神和可持續發展的能力。在新型工業化道路上，員工創新意識與可持續發展的能力是現代企業不斷變革和創新的必要條件。只有構建學習型組織，企業才能應對變革；只有具備繼續學習、可持續發展的能力、創新精神，畢業生才可適應社會的要求，才能在人才的競爭中脫穎而出，受到企業的歡迎。
然而，因體制、觀念等因素所限，高職院校學生創新的靈感得不到激發，創新才能得不到培育，畢業生到了重視技術創新與管理創新的企業很難有突出的表現。這與現代企業所崇尚的創新精神和可持續發展的理念是不相符合的。
要求畢業生有團隊合作的精神和技巧。當代社會的激烈競爭，使企業越來越注重團隊合作。乙個富有團隊精神的企業必將能夠增強企業的內聚力，減少內耗、提高效率。
但是，由於受應試教育的影響，很多院校對學生強調了競爭教育，卻忽視了合作教育。學生的團隊合作能力不足的狀況亟待通過學校的培養得到改善。
由此我們可以看出，學生只有適應企業環境、接受企業文化、形成合作精神、發揮創新能力，才能更好更快地融入企業，進而贏得在企業發展的機會。所以，學校再校園文化建設中必須吸收企業文化的成分，從先進企業的文化理念中吸收有價值的元素，豐富、拓展校園文化建設的內容，使高職院校園文化體現職教特色。也就是說，融入企業文化、促進文化互動已成為高職院校人才培養環節中的一項要務。
二、文化的互相滲透吸納對高職院校人才培養的影響和意義
任何一種主流文化都是在多維變化的過程中，通過辯證、提煉、汲取和揚棄，才形成自己具有核心意義的精神和方向的。同樣，對企業文化的吸納能促進學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，促使學生產生積極的情感和創造意識，從而帶動學校整體辦學水準的有效提公升。文化融入有利於學生塑造優良的道德品質和正確的價值觀。
在向社會培養和輸送人才的過程中，學校注重對學生人格的塑造和學生道德水平的提高。
校企文化互動有助於學生形成綜合職業素養並順利走上工作崗位。高職教育的「高」應當體現在學生較高的綜合素質以及可持續發展能力上，而這依賴於學校較高的人才培養水平，也依賴於對文化的吸納。現代企業選才的依據決不僅是學生的一紙文憑或技能證書，更看重其職業素養。
他們認為學生除了應具備必要的文化素質和職業技能外，更應具有忠於職守、嚴謹負責、顧全大局、團結協作的職業道德和精神。實行校企合作，推行工學結合，學生在真實的企業實踐情境中更容易感悟優秀的企業文化，逐步把外在的行為要求內化為校園文化主體自身的內在需求：學生在與企業員工的交流中，學習他們高超的技藝和愛崗敬業的精神，確立科學的職業生涯規劃；學生通過親眼目睹現實生活中競爭的激烈性，會認識到「市場不相信眼淚」，從而增強競爭、效率和成才意識，煉就不怕艱難，銳意進取，頑強拼搏的意志品質；到企業參加大量的實踐鍛鍊有利於高校實踐性教學環節的開展，學生能在具體的技能訓練中發現問題、分析問題，培養技術應用能力和創新能力，為其今後的職業生涯打下堅實的基礎。
此外，企業文化可以加快學生的社會角色轉化，促進學生社會心理成熟，培養作為未來職業人的全面的職業綜合素養。
企業的精神文化有利於高職院校更新教育理念、豐富校園精神文化。高職院校學生應懂得：許多成功的公司所倡導的價值觀和制定的行為標準，常常激勵著全體員工，並成為對外界的一種精神象徵。
海信集團提出「敬人為先、創新為魂、質量是根，情感管理」的理念，把創新作為「企業之魂」；而奇瑞汽車正是憑藉艱苦奮鬥的精神、自主創新的意識和「世界一流、造福人類」的大氣魄才實現了迅速崛起並躋身大企業行列的奇蹟。現代企業一系列優秀的管理理念和精神不僅激勵員工不斷進取，同時更值得在校企合作中為我所學、為我所用。借鑑與學習這些，有利於學校良好校園學習風氣的形成，也有利於我們更好地開展教育教學工作、更好地培育人才。
校園文化和企業文化的互動滲透，交融，能夠豐富高職校園文化的內涵，並體現出高職院校特有的職業教育文化特色。
透視企業文化對高職校園文化的多維影響，實現企業文化和高職校園文化的互補，應當成為當前構建、創新特色高職校園文化，推動高職院校健康發展的必然選擇。教育者有責任設計、培植一種新的複合型文化，形成一種新型育人環境，通過這種環境，去規範、協調、激勵新型人才的行為，促使他們實現「學校人」向「社會人」的轉變。
三、應如何實現對企業文化的交流與吸納
正確對待文化交流中的差與碰撞。因為需要面對競爭與淘汰，企業更加注重績效、更加講究實際利益，所以經濟價值才是企業文化的核心內容。而學校的職責是教育學生、服務社會、培養人、塑造人，學校文化的核心是精神文化，它更注重社會效益，更具有人文色彩。
於是學校文化與企業文化的矛盾在交流過程中日益凸現。其實，碰撞和矛盾是必然的，也是有益的。隨著社會的發展，學校特將逐漸社會化，只有與社會相互撞擊、相互補充，才能實現相互的交融和促進。
我們需要做的是發現兩種文化的相通、相同之處以及文化融合的積極價值，積極思考怎樣把兩種文化的碰撞力，更好地轉變成推進校企合作、促進學校發展和學生成長的持續動力，同時樹立開放、寬容、理性的文化觀念，構建和諧的動態結構，持續不斷地發揮文化的推動力。
營造氛圍，將企業文化融入教學與管理全過程。良好的職業素養將大大促進就業程序與成效，而這種職業素養僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，它需要通過一定的職業文化氛圍來陶冶，需要在人才培養全過程中對學生作長期的潛移默化。首先，在教學過程中注重培養學生的職業意識和崗位意識，這既是學校文化建設及校企文化交流的目的，也是其中一項重要內容。
其次，移植企業的管理制度和管理理念，縮短學生適應期。第三，突破原有的諸如建立校園社團、舉辦文化藝術節和匯報演出等傳統模式，積極開展教育教學制度建設、團隊素質訓練、模擬職業面試、技術創新競賽、創業競賽等滲透企業文化元素的新活動，營造學技術、練技術的學習氛圍，讓我們在校園文化的潛移默化中接近並達到企業職業素養要求。
第六組：組織部
張涵2012/11/8
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