實驗小學葛群
8月底，我參加了學校組織的師德培訓活動。時間雖短，但活動組織得富有成效，使我對教育教學的認識再次加深，對為人師表的理解提高到乙個新境界。
從事教學多年來，一直以為「在其位，謀其職」就是把書教好，開啟學生的智慧型之門，教育學生作乙個品行端正的人。活動期間聽到施燕紅老師深入淺出的講座，我大受啟發。她所提到的，也正是從事多年教學工作的我正在思考和**的乙個很好的課題。
首先，「師者，傳道授業解惑也」，這應該是作為乙個老師的必要條件。老師上課的方式是否能被學生樂於接受，關鍵看這堂課是是一堂好課。嚴謹的冶學態度，風趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的能力，必將使學生聽起來輕鬆而易掌握。
這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。本人雖然多次嘗試向此方面改進教學方法，小有進步，但仍需更進一步努力。
其次，「師者，傳道授業解惑也」，不能簡單理解為傳授道理講授知識解答疑難問題，而是除此之外，更應注意學生的思想道德建設問題。傳道授業解惑的問題是作為乙個老師的根本，不具備這些能力的人當然不應該走上講台的。關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德建設的充分條件。
按理說現在的學生在家裡是小皇帝，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關心他們的生活豈非多餘，如果這麼想那就大錯特錯了。生活在學校裡的學生當然希望得到來自老師的關心愛護。時常關心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關懷，集體的溫暖。
不關心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題。記得有個我認為不錯的學生因為打球手受傷了，我因為一時粗心沒有去安慰他，結果這個學生不僅在背後數落我，有次在課堂上差點和我鬧起來了。現在犯罪低齡化，大多是因為其心理沒有受到正確的引導而至。
重視學生的思想道德建設問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學生觀，了解學生的需要，做乙個服眾的威而有信的老師；更應該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來關注學生的心理健康。
第三、老師的心理健康問題也是乙個不可忽視的問題。乙個心理有問題的老師我們怎麼能寄希望他能教好學生。近年來的大量調查資料表明有相當多的老師有心理疾病。
資料表明，老師把學生打成殘廢有之，讓學生相互打耳光者有之，罰學生抄作業幾十遍者有之，等等，這些都是心理有疾病的表現。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學生。
老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發揮，從而有助於提高工作效率。我們應該帶著輕鬆愉快的心情去上課，儘管我們在課前受了委屈，我們也應該把這些拋在腦後。不應該把絲毫對他人或領導的不滿情緒帶進課堂。
因些我們在教學過程中應時刻調整自己的心理，維護和提高心理健康，從而保持自身良好狀態的心理健康去影響學生。
作為新世紀的一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強學生的思想道德建設，更應提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓中得到的一點體會。
師德培訓小結
二 用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。高爾基說過 誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生...
師德培訓工作小結
做為老師，不光要要有足夠的知識，還要有師德，中國人自古重視品德修養，宋代司馬光曾說過 才者，德之資也 德者，才之師也。可見品德對乙個人的重要性。而對於教師這樣乙個傳道授業解惑的角色來說，師德尤為重要。今年開學，在學校的組織下，我參加了一次師德培訓。我是剛作為教師不久，好多東西都需要學習，所以這次培訓...
師德反思小結
我的師德座右銘 師者，德為先，能為本，勤為徑，績為勉。蚌埠三十一中蔣淮娟 一位哲人說過 沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言。師德是教師的良心。當乙個教師不斷充實 完善自身，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學生也會自然地感受到老師。從教師愛崗敬業的情感到樂業 勤業 精業的實踐，教師的身傳...