學習高效課堂的心得體會

江源區和平小學馬秀華

今年暑假，我認真學習了《高效課堂》這本書，使我感受到課堂應是乙個學生的舞台，在課堂中應該人人自由，讓學生充分展示自我，讓學生感受到：我成功、我快樂。教師起引領作用，改變傳統教學模式，還課堂於學生，使學生在快樂中學習。

高效課堂的實質應重點專注於學生能否在課堂教學中進行積極的、有效的學習。

下面是我通過學習，並結合自己的教學實際，簡單談一下自己的體會和感悟：

一我理解的高效課堂

高效課堂就是：「教師在單位時間空裡，將教學目標最大化和最優化。」也就是將新課程標準中的「知識與技能，方法與過程，情感態度，價值觀」三維目標最大化，最優化。

通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀「三維目標」的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課後反饋來提高課堂教學效率。

一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。

二、我認為「打造高效課堂」，教師應具備以下三個條件：1、要有充分的課前準備。2、要有較強的駕馭課堂的能力。3、要有真摯的情感。這三點是打造高效課堂的保證。

第一點，教師要有充分的課前準備.因為這是打造「高效課堂」的前提基礎。備課之關鍵在於備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。

備知識就是「知己」，備學生就是「知彼」，而備方法就是研究戰略戰本。古人說高效方能為師「，故教師備課時，不能僅限於將課本上已有的知識備好，還應該閱讀大量的相關資料，將本節課的知識背景掌握充分，將區域性的知識放到整體的知識大背景來研究。只有這樣，才能做到把知識源源不斷的傳授給學生。

第二點：教師必須要有很強的駕馭課堂的能力。因為這是課堂高效執行的必要條件。

要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。

3、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引住？試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎麼吸引學生的聽覺？

沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺？沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生的智慧型的光芒，給學生以心智的啟迪？學生的能力又從何而來？

所以我認為教師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你講的課興趣濃厚。

第三點：課堂上教師要有真摯的情感。因為我們工作的物件是有血、有肉、有情的學生。

教師要用真情向學生傳授知識，教師在授課時，首先要感動自己，之後方能感動學生。從而形成正確的人生觀、價值觀。再者就是教師要真心關愛學生。

當今強調要構建和諧校園、和諧師生關係。我認為：這就要求我們教師在課堂中應該建立平等的、友好的師生關係。

在學習過程使學生有乙個非常愉快學習氛圍。在上課時，教師要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教，要重點幫助那些在學習上有困難的同學。在教學過程中，教師明知這部分學生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。

假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學回答，就會讓其產生成就感，提高他們的學習興趣，激發他們參與學習的積極性。這樣可以幫助這些同學樹立學習的自信心。

總之，提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐，在以後的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結課堂中教學的不足，提高課堂效率，讓學生快樂地成長。