物理實驗學習的一點體會
實驗教學是物理教學的重要組成部分，物理實驗是物理概念、規律教學中不可缺少的基礎。離開了實驗的物理教學只能是「空中樓閣」，「紙上談兵」，而會把本來生動、豐富的物理知識變成一堆枯燥難懂的材料，不利於激發學生的學習興趣、調動學習積極性；實驗是培養學生實驗技能、科學態度的基本保證。學生觀察教師的演示、自己動手操作過程中，不僅可以學到物理實驗的基本知識、方法，還可以培養自身良好的實驗素質，這是其他教學方式所不能替代的。
「觀察現象、進行演示和學生分組**實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的、明確的認識，這是理解物理概念和物理規律的必要的基礎。通過觀察和自身動手實驗對培養學生的觀察和實驗能力，培養實事求是的科學態度，激發學習興趣，具有不可代替的重要作用。」可見沒有物理實驗，很難達到預期的物理教學的效果和目的。
我們不僅應該重視實驗，而且應該在理論教學中認真貫徹以實驗為基礎的，以培養嚴謹的科學態度為原則，將實驗教學的地位提高到乙個新高度。
高中學生不但要掌握課本上介紹的實驗原理、實驗器材、實驗步驟及資料處理方法，而且還要掌握實驗的創新設計。縱觀歷年高考物理試題，很多實驗試題都是考查學生對中學物理實驗的創新設計的。所以對實驗的創新設計也是非常重要的。
因此在課餘時間我研究了平拋運動實驗的創新，學習到了很多好方法。現舉例如下：
方法1:用數碼照相機或數碼攝像機記錄平拋運動的軌跡 。
數位相機大多具有攝像功能，每秒鐘拍攝約15幀**。可以用它拍攝小球從水平桌面飛出後做平拋運動的幾張連續**。如果用數學課上畫函式圖象的方格黑板做背景，就可以根據**上小球的位置在方格紙上畫出小球的軌跡。
方法2：用水流研究平拋物體的運動
如圖，倒置的飲料瓶內裝著水，瓶塞內插著兩根兩端開口的細管，其中一根彎成水平，且水平端加接一段更細的硬管作為噴嘴。水從噴嘴中射出，在空中形成彎曲的細水柱，它顯示了平拋運動的軌跡。設法把它描在背後的紙上就能進行分析處理了。
插入瓶中的另一根細管的作用，是保持從噴嘴射出水流的速度不變，使其不隨瓶內水面的下降而減小。這是因為該管上端與空氣相通，a處水的壓強始終等於大氣壓，不受瓶內水面高低的影響。因此，在水面降到a處以前的很長一段時間內，都可以得到穩定的細水柱。
方法3:在水平方向平移擋板法
在做「研究平拋物體的運動」的實驗中，為了確定小球在不同時刻所通過的位置，實驗時用如圖所示的裝置，將一塊平木板釘上複寫紙和白紙，豎直立於槽口前某處，使小球從斜槽上緊靠擋板處由靜止滑下，小球撞在木板上留下痕跡a；將木板向後移距離x，再使小球從斜槽上緊靠擋板處由靜止滑下，小球撞在木板上留下痕跡b；又將木板再向後移距離x，小球再從斜槽上緊靠擋板處由靜止滑下，再得到痕跡c。若測得木板每次後移距離x ，a、b間距離y1 ，a、c間距離y2 （g取9.80m/s2）根據以上直接測量的物理量可匯出測小球初速度的公式為
在學習的過程中，我深深體會到通過選擇典型的實驗(可充分利用教材中的小實驗、學生實驗等內容)，通過多種實驗方案的設計、討論和辨析來培養學生的物理創新能力．在物理實驗教學中，不僅要讓學生學會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導學生學會研究物理問題的實驗方法。為培養他們的物理創新能力打下良好的基礎．新課程標準指出：有效的物理學習活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主**和合作交流是學生學習的重要方式。
在實驗課上，我們充分利用身邊器材完成課後小實驗以激發學生的**興趣，有機的把課內**延伸到課外。只有這樣才能有效培養學生的能力，以便使他們在目前無法預料的種種未來局勢中，自我做出有意義的選擇。
文科物理學習體會
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