學情分析
從學生的社會生活環境看,湖北乃千湖之省，武漢市地處兩江匯合之處，是乙個水電資源豐富的地區。學生在生活中很難真正體會到缺水電給生活帶來的不便，並沒感覺出它的珍貴。學生中不珍惜水甚至浪費水電的現象隨處可見，他們缺少對世界、特別是我國水電資源狀況全面完整的認識了解，自主性和合作性也不夠強，有些家長在這方面也缺少對學生進行正面教育。
但我國是水、旱災害頻繁，人均資源短缺的國家。因此，加強節約水電教育勢在必行。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：讓學生了解水電是寶貴的資源，學習節約水電的方法。教學難點是：讓學生明確節約水電的重要意義，養成節約的良好習慣。
在突破重難點的過程中，教師應注意要重視課前師生共同進行調查水電資源的活動，加強方法指導。同時教師要利用**等多**資源創設情境，引發學生情感共鳴，激發他們節約資源的情感。最後通過「節約水電竅門我介紹」、「制定節約水電文明公約」、設計廣告語等活動昇華學生情感。
設計思路
本課設計突出活動性、體驗性的特點，旨在通過**交流、場景模擬、行為辨析、制定協議等方法，讓學生感受水電等資源極其匱乏的同時，知道水和電在生產、生活中的重要作用，明確節約的方法，養成處處節約的良好習慣，幫助學生建立對他人、對社會、對整個人類的愛心和責任感。
教學目標
情感與態度：喚起學生節水、節電的意識，珍惜水資源，保護水資源，激發愛惜水電的情感。
行為與習慣：培養自覺節約水電的意識，自覺實踐節約水電的良好行為方法，養成節約的良好習慣，逐步增強環保意識。
知識與技能：了解我們周圍水、電資源的現狀，了解水電在生產、生活各個方面的用途，了解水電與人類的密切關係，知道水電是寶貴的資源，學習節約用水電的方法。
過程與方法：調查研究、互動交流，研討辨析，認識水電的寶貴，形成節約的意識和正確的價值觀，學習科學的節約方法。
教學重點
讓學生了解水電是寶貴的資源，學習節約水電的方法。
教學難點
讓學生明確節約水電的重要意義，養成節約的良好習慣。
教學準備
教師準備：製作「家庭用水用電」調查表，布置調查任務，準備節約公約的樣本，製作教學課件等。
學生準備：課前了解水電的用途，調查家庭、個人每天的用水量，做刷牙用水量實驗（刷牙時水龍頭關與不關、流量大小，與用水量的多少比例。），填寫調查表。
查詢或實地考察缺水情況，並以文字或**等形式記錄整理。
第一課時
活動一認識水狀，**秘密
1．師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師這兒有乙個謎語，看誰能猜得出：「一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。」
2．師：你們是怎麼猜出來的？是呀！水在我們生活中人人都離不了。今天這節課我們就來說說「寶貴的水」。——板題「水」。
3．你在哪些地方見到過水？（教師相機演示課件：水的畫面）
4．小結：除了剛才大家說到的這些液態的水以外，還有固態的水（如冰），氣態的水（如水蒸氣），這些水構成了大自然中豐富的水資源。
【設計意圖：通過猜謎激發興趣，引發已有的生活經驗，了解身邊的水資源狀況，為下一步的對比埋下伏筆。】
活動二比較演示，體會寶貴
1．師：地球上的水資源很豐富，表面70.8%的面積為水所覆蓋，但是是不是所有的水都可以直接使用呢？
2．（演示課件：出示「地球上的鹹水約佔97%，淡水約佔3%，而可利用的淡水約佔0.5%。
」）教師實物演示：如果把一盆水比作地球上的水資源，那麼淡水資源就只相當於這一碗水，而可利用淡水資源僅僅只有一勺水。。
3．師：我們可以利用的水多嗎？說說你的想法。
4．師：你知道如果缺少可利用的淡水會帶來什麼嚴重的後果嗎？
5．（演示課件：**缺水錄影、**）師：你看到什麼，聽到這些？想說什麼？
6．小結：地球上的水看似很多，實際上可用的實在太少，沒有水動物、植物不能生存，人類的生產生活活動不能進行，後果非常嚴重。
【設計意圖：通過**，實物演示、**錄影、實地考察等直觀形象的方式引導學生通過懸殊明顯的比較感知水資源的寶貴、匱乏。】
活動三實踐**，了解用途
1．師：課下我們從不同角度調查了水的用途，總結一下你們的調查情況。
2．學生分組談論、交流，教師巡視。
3．每組派一名代表進行全班交流。（從生活、工業、休閒娛樂、植物、城市建設、其他這幾方面用**、手抄報、文字等方式交流。）
4．聽了同學們的介紹，此時此刻，你最想說的是什麼？
5．小結：人體65%是水，從在媽媽肚子裡孕育起我們就生活在水中。我們的生產、生活時時處處都需要水，離不開水。
【設計意圖：通過分組匯報，體會水在生活、生產中的重要作用。】
活動四情景再現，感知重要
1．師：老師相信大家都經歷過停水的日子，停水給我們的生活帶來哪些麻煩？咱們先來看看樂樂家停水的一天。
情景表演《在停水的日子裡》：天氣太熱，樂樂準備洗澡卻發現因為管道爆裂停水了，不知什麼時間修好。樂樂樂不起來了，他該怎麼辦呢？
2．師：知道這個情況，鄰居們會說些什麼？做些什麼呢？這天會怎麼過？
3．師：你有過這樣停水的經歷嗎？能說說你的體會嗎？
4．小結：停水讓生活變得混亂，沒水的日子才知道水是多麼不可缺少，多麼的珍貴。
【設計意圖：通過情景表演，引導學生結合自己的生活體驗，更能感受到生活離不開水，水是非常珍貴的。】
板書設計
5節約從我做起
水資源稀少珍貴
水的用途廣泛離不開
停水的日子
過這次小學品德與生活（社會）優質課評比的聽課活動，我的觸動很大。通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。
現在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。
首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學生在「合作、**」的活動氛圍中學習、感悟。
絕大多數課題，教師都採用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。像：設定懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學遊戲，情景資料等等。
第二，教師的基本功和整體素質高。
本次大賽，教師不僅課件製作的好，而且教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐後的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
第三，創造性地使用教材。
「利用教材教而不是教教材」。這些教師在執教中的每乙個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然後再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利於提公升學生道德情感、
昇華學生的道德行為。
第四，運用多**教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，並且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學。教師剪輯錄影、製作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。
並能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處於比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。
兩天的聽課時間轉眼就過去，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領學生走進班級，走近科學，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德老師義不容辭的責任。
在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。
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