繁華落盡「情」盡顯
嘉魚一中吳麗明
2023年11月20日，宜昌。
冬日也有暖陽，長江見證熱情。在這樣平凡的日子裡，宜昌一中與夷陵中學見證了一堂堂讓人難忘的寫作指導課。我也有幸代表咸寧市參與了這次比賽。
乙個月的準備，乙個月的醞釀，一節課的爆發，一節課的展示，點點滴滴都讓人回味不已，有太多的體會讓我欲一吐為快。
一、 繁華落盡，重在教出實效。
什麼樣的課是一節好課？濃妝豔抹固然華麗，卻不如洗盡鉛華本真、自然；花紅柳綠固然鮮豔，卻不如出水芙蓉清新、雅緻。熱鬧喧嘩不一定是好課，浮華粉飾不一定是好課。
有的公開課中教師的表演痕跡明顯，學生活動看似熱鬧，卻缺乏了太多的真實、自然，缺乏達成目標所應該有的簡潔、高效。今年的省優質課大賽中，評委們明顯欣賞真實、自然的課堂，畢竟浮華的東西只是剎那的虹霓，真實的天空應該湛藍、清新。
這次比賽中，各位老師緊緊扣住寫作指導中「寫什麼」這一主題，
站在學生的角度考慮教什麼，教到什麼程度。總結起來，都考慮了三個問題：第乙個問題：
這堂課指導學生什麼？第二個問題：作文指導的難度設定恰當嗎？
三個問題：所教學的內容多少才恰當？
同時，有幾位老師將這三點把握得非常好，比如夷陵中學李華妹老師主要指導學生挖掘細節，圍繞這一問題通過「**欣賞」「**展示」「閱讀體驗」「寫作訓練」這幾個環節讓學生明白寫作時關注細節之美的好處。
二、 教師投入，創設激情課堂。
一節成功的課，必須要師生都沉浸其中。這就要求教師有激情，一上台甚至一開口都能帶動學生的熱情。本次比賽中，很多教師呈上來的課堂都是激情課堂。
這一點主要表現在教師本身全身心投入教學上。幾位表現突出的老師，幾乎句句深情，情感非常飽滿，或朗讀，或發問，總能觸動學生的心弦。有的教師有感而發，準備了下水文，感動了自己，也感動了學生，很多堂課老師都是含淚完成一堂課。
三、 以情動人，激發寫作衝動。
本次比賽中，各位老師都有各自特色，卻有乙個共同點：以情動人。包括我自己呈上去的課堂主線也是這樣。
一線教師都知道，高中學生作文之所以大面積存在假大空現象，其原因就是因為我們的學生對自己的作文物件缺乏審視，模模糊糊，不明不白，結果要麼是憑空捏造，要麼是言不由衷，要麼是人云亦云。針對這一問題，多數教師都把本次作文指導定位在「真情實感」這一點上，做到了以下幾點。
首先，理論上強調「寫作源自真情」。幾位本次定位在「親情」題材寫作指導的老師在這一點上做得較好，均用精彩的匯入引導學生明白「假大空」的作文是無法成功的，引導學生從真實生活中提煉素材，寫出真情實感。
最後，教師與學生在課堂上溝通良好，互動熱烈，這是有的教師本次比賽中取得好成績的主要原因。這首先歸功於這些教師取得了學生的信任，加之有的教師本身有親切感，又在課堂上以學生為中心，安排了小組活動，給了學生足夠的主動權，並做到了及**價，以鼓勵為主。這就調動了學生的表達熱情，達到了激發學生寫作衝動的目標。
就我個人而言，在本次教學中希望能以親情類寫作為例，觸及學生心靈深處最真實的情感，通過本次教學引導學生學會從生活中獲取素材，喚醒並激發學生的表達慾望，重點引導學生扣住觸動心靈的見聞，寫出真實深刻的感悟。
但是正如專家評課所說，我的本次教學既然是「以親情類寫作為例」，那麼就應該有所引申。這是我本次教學最大的乙個缺陷。
總之，本次參賽，既鍛鍊了自己，讓我學會了反思自己的每一堂課，又學習了很多同行的長處，同時也聆聽了許多專家的教誨，這將會成為我的職業生涯中一次寶貴的經驗，更是一筆寶貴的財富。同時，我要感謝學校領導的關懷與支援，感謝語文組各位同事的幫助與陪同。
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