在我剛擔任班主任的時候可不是這樣的，那時候的我看到同學犯錯急的不得了，馬上就去批評，甚至有時候沒能顧及到男孩子的自尊，但適得其反並沒有取得好的效果。現在回想起來真的不合適，我現在開始學會包容和理解，學會調節自己的情緒，有的時候竟然能取得意想不到的效果。就說今天的班會，男孩子很貧，總是愛接話，我的話還沒說完他們就接話，這是很不禮貌的。
學生的不禮貌是一定要糾正的，我迅速的用10秒鐘調整自己，然後用眼睛巡視他們，保持沉默，大概有兩分鐘的時間，同學們反映過來了，有的主動說話了：別再說了，讓老師說！班級很快安靜了，我沒有直接批評他們，我給他們講了我在北航聽講座的場景，告訴他們在課堂上應該怎麼做。
通過這兩件事，我覺得自己也在慢慢學習和成長，希望將來有一天也能像優秀的班主任一樣，用自己的人格修養做好班主任。
二、糾正永遠也趕不上引導
說實在的，做一年的班主任總是在忙碌，忙什麼？自己也說不清楚，總是在處理這樣那樣的問題，就像常說的：按住了葫蘆又起了瓢，剛剛處理完同學間的矛盾，又有逃操的…聽了王教授的講課，忽然豁然開朗：
會做班主任的在引導同學該怎麼做，我這不會做班主任就總是在糾正同學的錯誤，糾正了這個錯誤同學改正了，明天又出現了另外乙個，永遠有忙不完的事，同學卻還不知道該怎麼做。其實，我早該通過各種方式告訴他們該怎麼做，同學知道什麼是正確的，即時有了錯誤糾正起來也不會太難了。
我想，在以後的班會課或者素質課，以同學們熟悉的電影場景、熟悉的成名人物、業內人士工作歷程等形式，講述將來職業發展需要我們做什麼、怎麼做，告訴他們我們現在該怎麼做，告訴他們怎麼樣成為乙個「外顯有規、內涵有德」的人。同學們有做的不好的地方，讓他們自己相互反省錯在**，該如何改正，我想這樣的效果會更好。
學校要求班主任培養學生的良好的行為習慣，今天素質課，我沒有再像以前一樣批評他們**做的不好，而是給他們講解《**規》，和同學們一起背誦**規，這是一部中國傳統的教育課本，何不利用它來引導同學呢？我計畫讓同學晚自習練字時練習《**規》，接下來在班級搞一次活動，關於《**規》的知識競賽，增加同學們對《**規》的理解程度、背誦程度。通過這項活動讓同學們更清楚自己該如何去做。
三、要讓班級成為學生成長的樂園
在我還沒有做班主任之前，我作為家長出席女兒的家長會，那也是一次以感恩為主題的班會，我作為家長代表發言，記得當時我說了這樣一句話：「望子成龍是每一位家長的心願，但每一位家長都和我一樣，更希望你們快樂，生活中快樂，學習中快樂，成長中快樂，永遠都快樂！」就這樣簡單的幾句話，卻贏來了家長的共鳴，他們給我以長時間的掌聲。
這讓我記憶深刻，同樣，我現在的學生家長也一定和當時的我一樣，希望他們的孩子既能接受教育又快樂的度過中學時光。
說起來容易做起來難，作為班主任，也是這個班級的家長，我努力擔當起家長的重任，使自己成為學生心目中值得信賴、值得尊敬的受歡迎的家長，盡可能的和他們在一起。在對學生的教育方面，借助一切**避免空洞的說教，學生喜歡看電影，利用有意義的電影讓同學們深思；同學們喜歡活動，利用外出的活動對他們進行啟發；同學們好動，讓他們在拓展訓練中思考；班級的牆板經常變換，既新穎又起到教育作用。慢慢的他們在班級中找到快樂了，喜歡班級了，我的工作也有了一點起色。
當然，在這些活動中，一定要讓小主人得到鍛鍊，讓他們感覺自己是家中不可缺少的重要角色，他們會更快樂。
情感交流是建設班級樂園的基礎，教師的關心、同學的友誼、民主的氣氛、集體的鼓勵對學生的成長是一種積極的動力因素。學生是一本書，教師必須讀懂它，怎麼讀懂它？交流。
和學生的情感交流讓我自己更成熟，學生是一張白紙，白紙背後是一顆率真的童心，也更讓我感覺責任重大，要把這張白紙畫成什麼樣才能讓後面的那顆心更加善良、充滿激情和理想，那是我作為教師的責任。交流是雙向的，老師的表達機會很多，關鍵在於學生的主動表達，在班級中我鼓勵學生利用一切機會和老師交流，課堂上、周記上，甚至班會課上寫紙條，學生的充分表達是對老師的信任，是心靈的溝通，是班級中每一位成員的關心、理解、包容，只有這樣才能讓他們內心更快樂。
以上是我總結的成為優秀班主任在個人修為、思想工作和班級建設方面的幾點想法，不是說這幾點做到了就一定是優秀班主任，做班主任還要了解學生的人格形成；班主任要提高自身的能力注重自身的發展；班主任也要不斷完善自身的能力結構，與社會相適應；班主任的工作要運用現代的教育和教學手段等等。做班主任責任重大，學問也很大，我希望我的這點總結能對其他的班主任工作上有一定的幫助。
做乙個好的班主任不容易，這一年的時間通過學習和總結使我進步很大，我一定不斷學習，擔負起乙個班主任應該擔負的責任，讓社會因為我的工作多了一顆向善的心，讓學生因為我的存在快樂成長！
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