班級是學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。班主任是乙個班級的主要管理者，是班級管理的靈魂所在，是學生接觸最多的人，肩負著培養良好的學風、文明的言行、健康的思想、健全的心理等重任。同時，班主任工作是一項繁瑣而又細緻的工作。
班主任的工作方式和效果直接決定著班級的精神面貌和發展方向，深刻影響著學生全面和充分的發展。怎樣才能成為一名受學生喜愛、家長信賴、學校重視、社會承認的合格的班主任，結合自身的工作實際，我有一些心得體會：
一、班主任要具有崇高的道德修養，樹立堅定的熱愛教育事業的信念，具有奉獻精神。
師德是教師的靈魂，是社會對所有的教育工作者的期望和要求。只有師德高尚，，才能敬業、律己、愛生。師德高尚才有人格力量，老師的人格力量是學生成長的重要精神源泉。
孔子曰：「其身正，不令而行；身不正，雖令不從。」班主任要時刻注意自己的言行舉止、儀表形象，要求學生做到的，自己必須先做到。
工作中不能計較個人得失，要對教育事業付出百分之百的熱情和努力，無私奉獻，不斷加強自身修養，真正做到學高為師，德高為范，最起碼在精神境界上，班主任一定要嚴守教師職業道德。
二、愛心是當好班主任的根本，班主任要真誠熱愛每一位學生。
我們知道，沒有真誠的愛就沒有真誠的教育，愛學生是教師各種素養中最為重要的一種。愛學生也是班主任工作取得成功的奧秘所在。對此，我體會頗深：
作為班主任，只有真心真意地去愛每一位學生，尊重每一位學生，才能使所有的學生獲得巨大的心裡滿足，學生才會樂於向老師敞開心靈的大門。「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子。」這是乙個亙古不變的真理。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又千變萬化，只有愛字當頭，我們才會把握尺度，了解學生，愛護學生，關心學生，尊重學生才會不歧視學生，不體罰或變相體罰學生，工作中才會細心、耐心，具有寬容心。無私的師愛，才能取得優化教育的效果，這是形成良好班風的基礎。
三、班主任要有廣博厚實的專業知識，治學嚴謹，且一直努力要提高業務水平。
作為班主任，首先是乙個合格的老師，除了具有廣博厚實的專業知識，還要廣泛涉獵，積累豐富的文化知識。我一直比較喜歡讀書，非常重視知識的積累。我們面對的是小學生，還要有嚴謹的治學態度。
如果你教錯了乙個字或教錯了乙個方面的知識，影響到的將是全班幾十名學生對這一方面知識的認知程度。所以，我一直比較謹慎，如果遇到讀不准的字音，必查字典；不懂的問題，必先向其他老師請教。要教給學生的，首先自己要弄明白。
工作中，我還有意識地培養自己的興趣，使自己的興趣能夠和孩子們保持一致。長此以往，自己所汲取的知識越來越豐富。至少到現在，我從未被學生的五花八門的問題難倒過。
孩子們私下戲稱我為「百科全書」，學生「親其師而信其道」也就是自然而然的了。
四、班主任要不斷學習，掌握先進的適應時代要求的教育觀念，服務於教育教學。
作為一名合格的班主任，必須要多渠道、多方面地加強學習，樹立牢固的創新教育觀念，結合學生的年齡、心理特點進行教育。我們知道，教育的出發點是學生，歸宿仍然是學生。作為班主任，必須了解學生，發掘學生的潛力，並富有親和力，和學生打成一片，因而就要改變不適應教育的傳統做法，多關注學生關注的，多了解學生了解的，不提或少提「我們小時候怎麼樣」，「以前所教的孩子如何」，因為我們所面對的就是你現在面對的小學生，他們有思想、有個性。
因此，作為班主任，在實際工作中，還要具備「眼觀六路，耳聽八方」的本領，大膽探索，創造性的運用先進的教育思想、教育觀念，結合自己所教的課程，培養學生的獨立意識，使學生好學、樂學，我想每乙個喜歡學習的孩子，應該自然而然地會喜歡他的老師，他的班主任的。
五、作為班主任，具備專業的管理水平，講究管理藝術是必不可少的。
乙個班班風的好壞，直接體現了班主任管理的能力和對學生管理的藝術。作為班主任，我充分尊重每一位學生的人格，注意他們的興趣、愛好和特徵，樹立起主體意識，加強班級管理，經常採取的一些措施如下：
1、抓常規教育、集體教育，樹立良好的班風。
現在的孩子，大多是獨生子女，嬌慣得很，決不能讓其隨心所欲，家有家規，校有校紀。作為乙個班集體，班主任要能正常有序地開展班級管理，制定出切合班級實際的班規就顯得尤為重要。每學期伊始，我都會結合上學期我所掌握的情況及學生又長大了一些的實際，對學生進行嚴格要求。
而且在工作中，我以身作則，真正做到言必行，行必果，從做人、處事、說話、衣著等各個方面做學生的表率，處處嚴以律己，樹立起自身的威信。再去抓學生的常規教育，往往能取得事半功倍的效果。同時我非常注重對學生進行集體教育，通過主題班隊會等開展活動，使學生充分認識到自己是這個班集體的乙份子，樹立起主人翁意識，樹立起「班榮我榮，班衰我恥」的意識，不斷加強學生的集體榮譽感，形成了較強的凝聚力、向心力，全班學生在許多事情上的看法驚人的一致，做什麼事情也就相對容易多了，樹立起良好的班風。
2、認真選擇培養班幹部，形成班級有力的核心骨幹力量。
我認為，乙個班班風的好壞，很大程度上取決於班幹部的作用是否得到充分地發揮。班幹部是班主任工作的有力助手，學生的骨幹力量起著火車頭的作用。從我接手班級起，我就非常重視班幹部的選拔培養工作。
我對班幹部的選拔，一方面要看其本人的能力素質，但更重要的是其一定要有良好的品質，有全心全意為班級、為同學服務的思想，能夠顧全大局，不自私。我班的小班長王彥藝就是個典型的例子。在培養班幹部時，我要求班幹部分工明確，各司其職，責任到人。
我可以指導他們工作的方式方法，但我絕不干涉學生，放手讓學生大膽開展工作，讓學生自己管理自己。學生的能力得到進一步提高，學生的潛力被充分挖掘出來，而且我為絕大部分同學創造機會。每每用不了乙個學期，就能在班上初步形成一支主動能幹的小幹部隊伍，在他們的帶動下，學生的精神面貌大為改觀，做到了老師在與不在乙個樣，這是最難能可貴的。
3、開展豐富多彩的活動，豐富學生的文化生活，緊抓學生的思想品德教育。
現在舉國上下都在加強未成年人的思想道德建設，在對學生的思想品德教育上，除了借助語文課外，我通過豐富多彩的班隊會活動、讀書活動、體育活動、社會調查實踐等活動，以各種各樣的活動形式提高學生的道德修養，讓學生學會做人。我一直記得在第一次家長會上，我對家長的莊嚴承諾：「我要讓這個班的孩子在這個班集體裡能快快樂樂地做人，快快樂樂地學習，快快樂樂地作文。
」學會做人是最為重要的，它體現在班級的每一次活動中。比如在三月份的學雷鋒活動中，開展「講雷鋒故事，心中有他人」的主題隊會，教育學生從小樂於助人，同學之間要團結友愛，互相幫助；國慶節前夕，開展「國情知識知多少」知識競賽，增強學生的愛國情操；結合學校開展的「百日節約獻愛心」活動，使學生了解貧困山區的孩子的生活、學習狀況，更加珍惜自己所擁有的一切，好好學習；開展「學生技能大比拼」，充分展示學生的才華，培養學生廣泛的興趣愛好；向學生推薦好書，與學生一起進行讀書交流；與學生一起跳大繩、踢毽球、下象棋等，使學生在活動中淨化自己的心靈，養成良好的思想道德修養。
4、關注潛能生，做好轉化工作，關注學生心理健康教育，有利於班級良好局面的形成與發展。
常言說得好：十個手指頭不一般齊。「有特長，求自尊」是許多潛能生的特點。
在教育工作中，我千方百計地挖掘他們身上的閃光點，用各種方式給予鼓勵和表揚。即使有時候批評學生，也非常注意批評的語言，並仔細觀察學生的反應，如果發現學生有逆反情緒，我寧願再尋找適當的機會，再尋求更好的辦法，而且針對這些潛能生，我要麼家訪，要麼與家長聯絡，與家長交流學生的情況，共同尋找最佳的切入點來教育學生。而且每一次我都會提醒家長多給孩子一些肯定。
，這也是學生每一次的語文抽測成績較好的原因吧。良好的班風促成了良好的學風的形成與發展。
我所談的只是我們所做的大量繁瑣而細緻的工作中的點滴體會。既然我們選擇了教育，既然教育選擇了我們，為了自己曾經的承諾，為了家長的企盼，為了學生的發展，作為一名班主任，我願時時營造陽光，將融融春意撒播到學生心田，讓每一位學生在陽光燦爛的日子裡健康成長！
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