在小學，經常有學生哭鼻子狀告老師：「某某某打我了……」。在乙個班集體裡，總有那麼一兩個特別喜歡「欺負」別人的孩子，這往往讓老師感到很煩惱，讓學生對他有畏懼感。
本年度，本人擔任了學校心理健康諮詢老師，所以針對學校特別具有攻擊性行為的學生做了心理疏導，下面談談自己的一些做法和感受。
個案描述：譚某，男，9歲，三年級學生。個子瘦小，智力正常。
父親曾因吸毒被**過，母親在外工作，大部分時間跟隨爺爺生活。同學之間，他對誰有一點點不滿意，他就大打出手，甚至高大的同學都對他敬而遠之，因為他打起架來，就像個「亡命」之徒。雖瘦小力氣卻很大，連女老師都招架不住。
上課擾亂課堂紀律，要麼坐立不安，要麼乾脆睡大覺，還有逃學現象。班主任老師曾耐心做過無數次思想教育工作，當著老師的面答應的非常好，但一轉身，又把老師的教導忘到九霄雲外了，繼續我行我素。老師也曾多次與他父親交流，但他父親完全不負責任的態度，不能協助老師共同教育孩子。
這讓老師感覺很棘手。
深入解讀：從家庭狀況來看，這孩子確實很可憐，從小沒有得到父母的關愛，生活上寒冷的冬天他甚至不能像其他孩子一樣穿的暖和，沒有棉衣，沒穿襪子。思想上，父母從來沒有過問他的學習與他的感受過。
對於他的不良行為與習慣也不加以制止和教育。在學校，因經常打罵同學，同學疏遠他，老師批評他。從而情緒很不穩定、容易衝動、有自卑感，確實存在攻擊性和交往不良傾向，具有一定的攻擊性人格的特點，即敏感、多疑、衝動，具有破壞性。
整體心理健康狀態較差。
教育過程與策略，我分了三步完成。
1、確定目標
根據譚某的情況，我為他制定了近期目標和長期目標。近期目標是幫助譚某在日常生活中適當運用放鬆或積極的自我對話，以減少情緒不穩定程度及衝動次數，減少自卑感，增強自信心，在一定程度上提高他的學習興趣。長遠目標是完善譚某的個性，幫助他形成正確的自我控制能力，提高有效處理各種人際關係的能力，減少消除攻擊性行為，讓他真正認識到無論長大後從事什麼行業都要掌握一定的知識，現在要認真學習。
2、改變譚某的認知，提高自我控制能力。
為了改變譚某，我首先要讓譚某對自己目前的問題有較清晰的認識，我們一起討論了以下幾個問題：
（1）反思自己行為的合理性與不合理性：為什麼感覺同學好像都與他作對？為什麼感覺同學一與他作對，他一下就對同學動粗？為什麼會在發生爭執時，老師總是先批評他？
（2）探尋改變願望：對目前的狀況是否滿意，怎麼才是自己所希望的。
（3）設想具體情境，思考可能的應對策略：如果發生這樣的事情，你會怎麼辦？
（4）模擬事件，分析後果：想象事情發生了，嘗試各種方法，看每種方法所帶來的後果。
（5）選擇最佳對應方式，比較各種可能，確定最佳方式。
在譚某對自己的狀況有了清晰的思考後，對於他的攻擊性行為，我和他共同制乙份行為契約。要求他盡自己最大努力做到以下幾點：第一，不主動打人，不主動罵人。
第二，在班級與同學發生矛盾後，首先想到告訴班主任。第三，回到家主動和親人打招呼，出門告訴家裡人。通過契約，幫助譚某增強自我控制能力，班主任和家人一起共同監督契約完成情況。
3、家庭**
在和譚某的交談中，我了解到，譚某的母親不在家，父親平時對他學習生活也漠不關心，如果與父親遇到矛盾，父親就會責罵打他，根本就不會靜下心問問孩子到底是怎麼回事。父親的行為舉止讓孩子已經潛移默化，所以他在對待與同學交往中，也只會用「拳頭」來解決問題。針對這些，班主任老師再次與譚某的父親進行交流，婉言指出他對孩子教育過程中的不當之處，幫助譚某父親改善對他的教養方式，提出互相關愛、尊重與鼓勵、信任與支援的家庭氛圍。
這次取得家長的支援後，我、班主任、家長共同來幫助譚某消除他的攻擊性行為，促使他和睦與他人相處。
這半個學期，通過心理**中的「認識行為**」和「家庭**」，基本達到了預期目標。通過與他的交流，幫助他重新認識自己，知道如何用更好的方式解決衝突事件，解決人際交往方法的問題。通過行為契約法，使譚某學會控制自己的情緒，遇事不衝動。
通過自我控制、向教師求助來減少攻擊性行為。同時和家長聯手，幫助譚某改善親子關係，為譚某營造乙個充滿鼓勵和尊重的家庭氛圍，減少譚某的挫折情境，並給譚某提供宣洩的機會，讓他感受家庭的溫暖。在後續的教育中，還要著重引導譚某建立良好的同學關係，在班集體中，引導同學們共同關心他，寬容他。
在同伴群體中感受到被接納、被尊重、重新激發他對學習的興趣，譚某才會真正充滿信心，將精力投入到學習之中，徹底消除攻擊性行為。
對於這種有嚴重攻擊性行為的學生我們不能操之過急，而應該採取循循誘導的方式。首先取得他的信任，幫助他重新認識自己，讓他正確辨別是非，明白攻擊性行為的嚴重不良後果，共同商討解決的方法，幫助他慢慢改正，及時肯定他的優點。如果對攻擊性行為學生只一味的指責批評，他會越來越反感老師和家長的這種教育方式，不但教育無效，他可能更變本加厲，破罐子破摔。
用擾亂課堂紀律，與老師對持，與同學鬥毆等形式來引起大家的「關注」，發洩自己的不滿，更加一發不可收拾，從而走向犯罪。
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