在金秋十月，我有幸參加了國培計畫農村中學英語骨幹教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這樣乙個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象，收穫最大的是專家們對我思想上的衝擊。每天都是辛苦並充實著，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。
下面我就這次培訓期間的所見所聞、所學所獲、所思所想做一簡單的匯報。
本次培訓設在外研社國際會議研究中心，這裡壞境優美，裝置齊全，專供接待來自國內外各種大型會議的與會者，擁有各種規模的會議廳室60餘間，可同時接納幾千人召開各類會議。就在這裡，在短短的半個月之內，來自甘肅、新疆、重慶、山西的390位老師共同聽了由來自首都師範大學教授任真、北京外國語大學教授曹文、北京教育學院教授付學軍等名師所做的共14場專題講座；利用兩天時間去北京外國語大學、北京四中、大興一中聽課、觀摩、學習；參加了關於英語教學的論壇討論、微格課的展示等互動交流活動；有幸**了第17屆全國大學生英語辯論賽總決賽。
其中印象最深、收穫最大的有以下幾個活動：
1. 收穫頗豐的觀摩學習
兩天的下校考察期間，我們總共聽了四節公開課，尤其是北京四中的李偉清老師在七年級上的一節關於動詞第三人稱單數的語法課，他徹底顛覆了我們慣用的灌輸、填鴨式的教學方式，把原本枯燥乏味的語法課，通過大腦風暴、競猜、編故事等活動，讓學生由變換單詞到造句，再到編寫語篇的操練形式，訓練了學生聽說讀寫的綜合運用能力，達到了預設的教學目標。整節課，老師教的輕鬆，學生學得輕鬆愉快！正如李俊和教授點評時所說的一樣「知識不等於能力，講了不等於懂了，懂了不等於會了，會了不等於熟了。
英語是一種技能，要為用而學，在用中學；操練比講解重要，感知比告知重要；教師一改演講者的角色，成為組織者、監督者、參與者，把英語課上成體育課的模式」。
2.受益匪淺的專家講座
在所有的專題講座中，令我感觸最深，收穫最大的有兩場。其一是首都師範大學英語教育系任真教授所講的「英語教師的師德素養」，她提到：作為一名英語老師，除了具備很好的英語知識素養、交給孩子們知識的同時，還應該關注學生的情感教育和長足的發展，要讓學生們在學英語的同時學知識。
她以大量的例項生動透徹地分析了關注孩子和掌握孩子認知發展規律的重要性，要讓學生們由可聽、可看、可觸控的具體形象的聚合性思維，逐漸過渡到發散性思維，以此來培養他們的創造力。她還提出：教育不要關注結果，而應該是過程，要正確地處理「老師要教的」和「學生想學的」這兩者之間的關係；老師不要認為自己永遠是老師，學生也可以教給你很多東西，教育應該是教學相長的，所以21世紀的教師不再是淚始幹的蠟燭！
其二，是北京教育學院付學軍教授關於「英語課堂教學技能」的講座，她主要介紹的是課堂教學中匯入這一環節的重要性以及各種匯入方法。她從教已有41年，所以有非常豐富的教學經驗，更是一位非常出色的老師！她主張要以學生的心態和方式來解決學生的問題；在教學過程中要盡量把複雜的事變得簡單點，把枯燥的事變得有趣點。
因此，她在多年的英語教學工作中，把很多的詞彙、句式、甚至語法教學，都編成歌詞或是chant，套用「兩隻老虎」、「學習雷鋒」、「我愛北京天安門」、「小小竹排」等曲調，再配以可以開發學生智力、激發學生興趣的動作，讓學生在「唱中學」，「學中樂」！她所編的歌曲和chant幾乎涵蓋了小學乃至初中階段所有的詞彙，句式以及語法內容，並且具有很強的可操作性，所有的東西我們都可以直接拿過來運用到我們的教學過程當中。
總之，本次培訓讓我大開眼界，同時讓我相形見絀，下面是我的幾點學習體會：
1．通過培訓，開闊了眼界，學到了更多。這種互動交流式的學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。
師生平等，使我更易於理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的為自己充了電。.
2. 無論是講座還是授課，都讓人耳目一新。院長教授及教研員幽默風趣的語言，平易近人的教學風範，令人折服。
他們「以學定教，關注學生長足發展」，「學以致用」的教學觀給了我深深**撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。形象生動的講解，令人如沐春風。正是他們對當今教學的熟知度，才會有對教學方法及策略的深度看法。
3. 培訓是乙個反思進步的過程。十五天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。
因此，在以後的教育教學中，我要做的是：
一． 不斷學習。讀萬卷書，行萬里路；要想給學生一桶水，教師自己就得是長流水。學習是提高自我知識素養的良好基奠，我要不斷學習，來滿足學生的需求。
二． 要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於用到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控。
三． 要學會思考、注重交流與合作。在教學工作中要做思考型的老師，記錄、總結教學過程中的點點滴滴奇思妙想，然後整合加工，和各位同事交流合作，集思廣益，從而形成一套適合於我們學生的教學習方法。
四． 加強學法指導，培養學生的自學能力教會他們學以致用。任何事，都要講究方法，有了好的方法和技巧，做起事來，就會有事半功倍的效果。學習更是這樣，一定要講究學習方法和技巧。
只有掌握了科學的學習方法，才會收到滿意學習效果。因此，教師在教學過程中首先要教會學生學習方法，實現授之以「漁」。這就要求教師改變傳統的老師講，學生聽的教學模式，讓學生在教師的指導下通過自讀、自思、討論、自練等方式獲取知識，發展智力，培養能力，從而讓學生掌握了一定的學習方法和提高了自學能力。
通過培訓, 我最想說的一句話是：讓我們全體教育工作者開啟思路、開放思想、修煉自己，做學生喜歡的老師，做順應時代的老師。
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