1、分析綜合法。即先把構成詞語的關鍵字或詞拆開，分別註解，然後再綜合起來確定整個詞語的意義。
蘇教版四年級下學期第3課《燕子》「生趣」——生活的情趣、樂趣；「愧疚」——愧，慚愧；疚，對自己的錯誤感到內心痛苦。合起來就是「慚愧不安」。第5課《蘋果裡的五角星》「魅力」——魅，傳說中的鬼怪；鬼怪惹上了，是無法擺脫的，即「極能吸引人的力量。
」 「橫切面」——橫著切留下的面。「果然」——然，樣子；果真這樣子。悠然——悠閒的樣子；「安然」——平安的樣子；「盎然」——氣氛、趣味等充溢的樣子；當然——應當這樣；駭然——驚訝的樣子……「新聞」——新聽來的事；11課《永遠的白衣戰士》「聲色俱厲」——聲音臉色都十分嚴厲。
還有如：心悅誠服——悅，高興；服，服氣、佩服。真心實意地表示服氣、佩服。
2．同義換詞法。即找出與所要解釋的詞語相應又比較常見的同義詞來代替。蘇教版四年級下學期第2課《第一朵杏花》「頃刻間」——一剎那、一瞬間、一霎時、轉眼間等，形容時間極短；第5課《蘋果裡的五角星》「清晰」——非常清楚；第9課《祁黃羊》「舉薦」——推薦。
第11課《永遠的白衣戰士》「疲憊」，近義詞是疲乏，詞義就是非常疲乏。「沉寂」，近義詞是「寂靜」或「靜寂」，詞義則為十分寂靜。立刻－馬上；眩目－耀眼等。
3．反義否定法。即用反義詞加「不」或「沒有」的否定形式來解釋詞義。蘇教版四年級下學期第5課《蘋果裡的五角星》「不生疏」——熟悉，「隱藏」——不暴露、不敗露；第11課《永遠的白衣戰士》「嫻熟」——不生疏；「冷落」，反義詞是熱鬧，詞義是不夠熱鬧。
「鎮定」是不慌亂。「漫長」就是不是短暫的，「清醒」就是沒有昏睡，「乾燥」就是不潮濕。模糊－不清楚；崎嶇－不平坦。
4．拆拼法。即把表示簡稱或數字縮語的詞語拆開來組詞，再合起來。蘇教版四年級下學期第5課《蘋果裡的五角星》「焦躁」——焦慮、煩躁；6課《最佳路徑》「優雅」——優美雅緻；9課《祁黃羊》「辭職」——辭掉職務；10課《公儀休拒收禮物》「難免」——難以避免；「懇求」，懇，誠懇；求，請求。
合起來是誠懇地請求。幽雅，幽靜文雅。「漫遊」一詞，漫，隨意，不受拘束；遊，遊玩。
合起來就是隨意遊玩。「疾馳」，疾，飛快地；馳，奔跑。合起來是飛快地奔跑。
屏息凝視，抑制呼吸聚神地看。勘測－勘探和測量。
5．重新組合法。蘇教版四年級下學期第5課《蘋果裡的五角星》「循規蹈矩」——循蹈規矩；7課《人類的老師》「輕而易舉」——輕易而舉（做事容易，不費力氣）；10課《公儀休拒收禮物》「心滿意足」——心意滿足；13課《第一次抱母親》「翻山越嶺」——翻越山嶺；「風平浪靜」——風浪平靜； 「調兵遣將」——調遣兵將；無憂無慮——無憂慮；沒晝沒夜——沒晝夜；震天動地——震動天地。
6．成語一般要分三步解。一解字意，二解原義，三解比喻或引伸義。如「守株待兔」一解：
株，樹樁。二解本義：守著樹樁等待撞死的兔子。
三解比喻義：得到一次偶然的機會不放。蘇教版四年級下學期練習2「淺嘗輒止」——輒：
就。略微嘗試一下就停下來。指不深入鑽研。
練習3「囫圇吞棗」——囫圇：整個兒。把棗整個嚥下去，不加咀嚼，不辨滋味。
比喻對事物不加分析思考。練習4「含辛茹苦」——辛：辣；茹：
吃。形容忍受辛苦或吃盡辛苦。
7．就地取材法。用文中句子解釋詞語。課文中的詞語，並不是孤立存在的，往往可以借助前後聯絡的方法，給予解釋。
蘇教版二年級下學期第5《穿山甲問路》中「西雙版納的熱帶雨林像翡翠雕成的世界」。「翡翠雕成的世界」是什麼樣的呢?就是課文中描寫的「蝴蝶是綠的，蜥蜴是綠的，就連篩下樹叢的陽光也像綠寶石一樣明麗。
」 蘇教版二年級下學期第13《學棋》中「專心致志」就是「一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。」蘇教版二年級下學期第16《少年王勃》中「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」一句詩，朗讀這段課文「遠處天連著水，水連著天，水天一色。乙隻野鴨正披著落日的餘輝緩緩地飛翔，燦爛的雲霞在天邊輕輕地飄盪……」。
8．描繪法。即對所要解釋的詞語加以具體的描繪。如：蹣跚－腿腳不靈便，走路很慢、搖擺的樣子。
9．比喻法。即用具體、形象的比喻說法來解釋詞語。如：車水馬龍－車子象流水，馬好象遊龍。形容來往車馬連續不斷，非常熱鬧。
10．語境聯絡法。指聯絡上下文，結合特定的語言環境來解釋詞義。如：「地下」一詞人們都知道它的含義，但在「地下革命黨」中，「地下」則指隱藏自己的真實身份，不被敵人發覺。
11．說明解釋法。指用簡要的文本來說明詞語的意思。對有些成語和名詞還需要指明詞語的出處、演變過程，現在的意思等，以防望文生義。
如：上顎－口腔的上部，分隔口腔和鼻腔的組織，統稱上顎；班門弄斧－古時候某人在巧匠魯班門前擺弄斧子，現在指在行家面前顯示本領。
12．舉例法。有些詞語如果硬性地給它下定義往往弄不準確，可以通過列舉事例進行講解。如：
分秒必爭－非常珍惜時間，同學們對學習時間抓得很緊，課堂上一分一秒的時間也不放過。這真是「分秒必爭、惜時如金」啊！
13．定義法。即用簡明的語言，對該詞所反映概念的本質特徵做確切的解釋。如：視野－視力所及的範圍；拂曉－天快亮的時候。
當然，解釋詞語的方法不僅只這幾種，而是多種多樣的。我們解詞時，既要遵循一定的規則，但又不能墨守成規，要靈活運用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。
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