家庭教育是孩子接受學校教育的基礎，又是孩子接受社會教育的媒介。良好的家庭教育為孩子的身心發展打下良好的基礎；不適當的家庭教育則使孩子心靈扭曲，性格畸形，給學校教育造成困難。特殊家庭作為乙個特殊的教育群體，其家庭教育的影響異常深刻地體現在學生身上。
特殊家庭學生的增多，給教育工作者提出了新的課題：
一、特殊家庭型別
1.父母長年在外打工型。這類家庭一般耕地比較少或沒有耕地，為了維持生活，家長不得不出外打工，孩子大多由老人或其他親屬託管。
2.全是女孩型。這樣的家庭一般是為了要男孩子而卻生了多個女孩（多數是三個）。因為都是女孩，他們很氣餒，對孩子不寄以多大希望，所以對她們的教育也不太重視。
3.重男輕女型。這類家庭多數是兩個孩子，老大是女孩，老二是男孩。
這個來之不易而又可心的「根」，棒在手裡怕掉了，念在嘴裡怕化了。為了讓男孩子有更優越的條件成長，把全部財力物力都聚集起來，不支援女孩上學。
4.父親不問型。這樣的家庭比較多，他們認為「管孩子是他媽的事」，父親從不過問孩子的事，特別是男孩子，母親的話根本不聽，無法無天。
5.家裡的地比較多，收入比較可觀型。這樣的家長大多這樣說，孩子上不上大學沒什麼意思，大學生找不到工作，還不如在農村種地。
這樣家庭的孩子也常說，我爸給我準備了多少地。他們沒有追求，學習的動力不大。
6.家長庇護型。這類家長很怕自己的孩子吃虧，不但同學之間的事他們要參與，就是不完成作業家長也要給孩子找一大堆理由。
7.不管孩子，輕鬆自在型。現在農村打麻將成風，尤其是婦女們把打麻將當成了工作，起早去排號，恐怕玩不上，孩子根本顧不上，早晨孩子吃不上飯，中午給一元錢。
至於孩子學習怎樣，完沒完成作業不聞不問。
8.單親家庭型。這樣的家庭有兩類：
一類是父母離異型，這樣的孩子多數有較豐富的經濟**，但沒有良好的教養。另一類是喪失了乙個親人的孩子。單親家庭的孩子多數與爺爺奶奶在起生活。
嬌慣任性，不合群，缺少愛心，沒有合作精神。
特殊學生家庭教育案例
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特殊家庭學生的行為表現及教育方法初探
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