愛學生,換一種方式

我曾教過乙個男學生，好動，考試成績差，有時真讓老師傷腦筋。有一次，我到班裡收作業，不經意發現他正坐在那裡捧著本厚書入了神，我走過去敲敲桌子，他抬起頭，看著我，立即將厚書塞進書桌，掏出了語文書，我笑了，伸手拿出書來，書面上印著《三國演義》幾個字。他有些不知所措，低頭不語，因為他知道自己犯了錯誤。

沉思片刻，我開口說：「允許你看這本書。」他抬起頭，愕然地問：

「在學校？」我點點頭，他竟有些不解了。他從我手中接過書，很愛惜地合上，放進書桌，馬上又回過神來說：

「老師，我很愛這類書，尤其是聽您講課會涉及到這些課外知識，我更感興趣了。我是利用課餘時間看，上課時我保證不看。」他眼中的逃避成了自信，這比我親口要求會更好。

如果強加干涉，要麼會限制孩子興趣的發展，要麼會讓他感到在學習上的壓力，要麼會損傷師生之間的關係，這豈不是讓我們的關愛成為了傷害？真的不希望在春天看到這種被「扭曲」的盆景。你愛他們嗎？

那就讓他們掙脫鐵絲的束縛，自由地生長。

卡耐基說過：「想要釣魚嗎？先問問魚愛吃什麼。」興趣是最好的老師，想讓孩子獲得在興趣中成功的體驗，不妨換一種肯定的方式：用「允許」替換「不允許」。

二、變「站起來」為「坐下來」

學生身上出現了什麼問題，會牽動我們的心，找學生談話是我們最常用的一種方法。老師往椅子上一坐，學生筆直地站在一邊，這一通說呀，學生點頭稱是，老師口乾舌燥，可效果……因為這種師生對話，建立在不平等的基礎上，學生早就被你的威嚴所「嚇倒」，哪有心思聽你的大道理。

不如這樣，也給他一把椅子，先緩解他們的心理壓力，讓他們在放鬆狀態下，認為老師不再居高臨下，這樣學生也容易聽進老師的勸告，不會造成對其自身的傷害，達到以真情換真情的目的。

我遇到過這樣一位學生，天生有點小聰明，但沒有好習慣。平時總不能正確地對待自己的問題，可以用「善變」二字來形容他。有段時間，他上課回答問題總是不假思索，脫口而出，讓我們哭笑不得，他卻挺得意，更逞能。

我找到他，他立即明白怎麼回事，很不安。我搬來一把椅子，他剛想爭辯，我示意他坐下，而他卻受寵若驚地說：「老師，您坐，我不坐。

」我把他按在椅子上，他又站起來……我笑了，坐下，他也慢慢地坐下。