（一）每乙個教師都希望自己的學生乙個個乖巧聽話，乙個個出類撥萃，但是每乙個班級裡總有那麼幾個調皮、讓人頭疼的學生，教師是一項光榮的職務，我們不光光是教給學生豐富的知識，還應培養學生如何做人。作為一名人民教師，不管什麼樣的學生我們都要勇敢面對，認真對待。對於這樣的學生我們該怎麼辦呢？
我認為：
一、 用心與心進行交流。
課堂上總會有些同學愛搗亂，擾亂課堂秩序。我們要用平和的心與他們交談，要有意識地改變與孩子們溝通的方式與方法，如了解學生，用愛心感化他們、平等對待他們，當學生向你訴說時要專心傾聽，這樣你會收到意想不到的效果。用平等的態度對待每一位同學，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產生親切感，願意與老師好好溝通。
二、賞識與激勵學生
教師在平時生活中應多注意這些調皮搗蛋的學生，多觀察他們，多發現他們身上的一些閃光點，並及時的在全班小朋友面前給予表揚和激勵，讓他們對自己建立起自信心。
孩子們正處於身心發展階段，他們的天性就是好動，愛說，什麼都會感到好奇，即使再調皮搗蛋的孩子，也都有其優點和缺點。因此，作為教師首先應去掉「有色眼鏡」，要發現他們在學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。
三、理解和寬容學生
我們要理解學生年齡特點下的言行舉止，行為表現；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。不要把學生的標準同大人一樣，學生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動範圍。
所謂的「調皮學生」就是師生之間沒有協調好，不能很好的溝通。如果我們在教育實踐中採用正確的教育方法，對調皮的學生多一些理解信任，多一點寬容，會收到意想不到的效果。
只要我們理解學生，寬容學生，愛護關心學生，引導幫助學生，把每個學生都看作是有價值的，獨特的人，並有自我發展，自我完善的能力。師生才能協調好。才能溝通好。
就不會出現所謂的「調皮」學生。
四、做好家校聯絡工作
做好「家校聯絡」工作是班主任工作的重要內容，也是學校教育成功是否的關鍵。「家校聯絡」是一座搭起學校和家庭之間的橋梁，是加強家庭教育與學校教育聯絡的紐帶，是提公升教師威信，構築教師人格魅力的主要途徑。
我們可以通過**交流來了解孩子在家裡的一些情況，也可以請家長到學校進行交談，也可以親自到學生家裡去，對這些學生在學校的表現及時的傳遞到家長的手裡，有了家長的支援和幫助往往會事半功倍。
總之，對於「調皮搗蛋」的學生應給予多一點寬容和理解，多一點溝通，多一點賞識和激勵，多一點愛。有時乙個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得調皮學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣，使每乙個「調皮搗蛋」的學生都成為你
（二）前幾天，我問了很多學生，都說成澤熔是個兩面派：我在表現很好，我不在班長管不了，還說，很多學生怕他。其實這些情況我早就知道，沒太在意，想著我在不亂就行了，現在得想個法子了。
哎！就趁著籃球比賽這個契機，找他談談。我和他心平氣和地聊了十來分鐘，從籃球賽聊到班級管理，聊到他的表現，再聊到我對他的希望，最後，問他願不願當我的助手，把咱們班管出個樣子來，看他躍躍欲試的樣子，我趁熱打鐵，當即在班內宣布：
「成澤熔是我班的大班長，主抓紀律。每天早讀、午休甚至上課，可以在班內巡視，發現搗亂的學生可自行處理。正班長負責記錄表現好的與差的進行加分扣分。
」這樣，班長的主權沒丟，而他只是個「管蟠桃園的孫猴子」！
當天下午就見成效，數學老師說：「中午班裡紀律特好，我還以為你在班裡上課呢！」聽了這個訊息，我馬上在堂上大加表揚，又多次找他談心，指出他在某些方面的不足，如，不管好朋友趙三幹，只在班裡到處轉，發現問題不處理，如果學生亂了別讓他們站後邊，要讓他們搬凳子坐在後邊繼續聽課等等。
別說，確有效果！不過，有「三分鐘熱度」的可能，所以，還得給他套個「緊箍咒」才行。還得再想招數了。
其實，錯就錯在我們生氣。因為生氣，我們缺乏熱情；因為生氣，我們只能呵斥；因為生氣，我們才失去自信，失去尊嚴和人格。靜下心來反思，學生的調皮大多是因為好奇而注意力不集中，言行不被我們理解，才受到我們的指責。
在指責中我們給他們更多的是限制，這樣他們受不了這種嚴格的限制就產生了逆反心理和行為。久而久之，就形成了破罐破摔的放縱心理和行為。這樣發展下去，師生之間就自然多了隔閡，矛盾。
同情和理解的種子又怎能萌發呢？
改過自新依靠的是學生自己，這是內因，而教師的教導只是外因，外因通過內因才起作用，那麼如何疏導，誘發他們主動改過的內驅力呢？使他們轉變的突破口又在**呢？
1、創造教育機會是教育創新的起點
教育要創新才會有發展，而學生只有不斷進步才能推動教育的車輪前進。在這個過程中，教師是指揮者學生才是主力。他們只有齊心協力才會有好的效果才產生。
這個問題我們要有充分的認識，更應該讓每乙個學生都意識到。教育賦予我們的行為本身就是主動，只有創造機會才能爭取主動，爭取時間，縮短教育的過程。
2、以期待誘導成功
期待是教師愛的體現，當我們的愛撞擊到學生的心靈時，他們才會認識到自己的過錯，改錯的內因才會發揮作用。有意的表揚能夠使他們意識到自己的存在價值，激起他們要學好的激情。
3、耐心幫助才會走向成功
激勵是疏、是導，是開渠而流之，是以點帶點，步步為營。不能以點帶面，面面俱到。所以需要我們幫助他們完成這一轉變。
這個過程是乙個反覆而漫長的過程。教師有耐心，學生就有耐力，不可操之過急，否則會事倍功半，得不償失。總之，及時的提醒和鼓勵才是鼓起他們前進之帆的風。
（三）調皮是孩子的天性，不能把孩子調教成大人想象中的"乖」孩子，對調皮的孩子還是要以欣賞為主。在調皮的孩子也有閃光點，要通過和諧的教育手段，使孩子的調皮變的有水平。老師和家長如果通過一句欣賞的話，一次輕輕的撫摸，乙份心與心的交流，來調教調皮會顯得很有風度和藝術。
再著說，把調皮的孩子調教成「乖」孩子，也未必是教育成功。現在一些大人則以自己的眼光要求孩子，用他們對「乖」的解釋來衡量孩子，結果孩子不該成熟的早熟了，不該老練的世故了，一開口就是「大人腔」。其實這種「乖」上，是以犧牲孩子的天性為代價，是以大人意思決定的粗魯行為。
事實上，當孩子成為所謂大人眼裡的「乖」孩子時，他們的童趣也被「剝奪」了。
調皮孩子的逆反心理特別強.當他們做錯事時，如果只是一位的訓斥和責罵，效果只能適得其反。這個時候，如果和他的「預期」結果相反，就給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，不去責罵訓斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍。
過些時候再與他交談，因為這時孩子已經檢討過自己的過失。所以能坦然接受老師和家長的意見。
儘管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮的孩子，教師和家長更要堅持一分為二的觀點看待他們，盡量找出其閃光點以鼓勵他們的進步。一般來說，調皮的孩子大都聰明，精力充沛，語言表達能力較強等等。只要好好引導，往往他們更有出息。
對於調皮的孩子，老師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示自己得愛。即使是乙個會心的微笑，一句關心的語言，幾下親切得扶摸，都會讓他們感受到「老師和家長都是愛我的，我應該聽大人的話」
孩子就像乙個家庭的一面鏡子，什麼樣的家庭，很容易培養什麼樣的孩子。因此，對於調皮孩子的教育，更應該注意家長和老師及學校的聯絡，這一重要環節。從家庭入手，了解反思孩子的家庭環境，家長的素質，以及教育孩子的方法方式。
通過家訪，家長問卷以及**聯絡等多種渠道，老師和家長共同**教育調皮孩子的辦法。在此基礎上做到有的放矢，優勢互補，形成最佳合力。
（四）從我接手帶這個班已經有半年多了，目前最令我頭痛的事就是這個班學生特別活躍，紀律不是很好，每次上課幾分鐘才慢慢安靜下來。每當我開始引導同學們一起學習新課時總有幾個同學講話，我用眼神、話語提醒過他們好幾次，但是他們還是照樣如此。
有一次其中乙個學生雖然講話很小聲，我也控制自己盡量不要當眾批評他；但是他總是那麼愛小聲說說話，最後我忍不住批評他，希望他能尊敬我，自覺上課，沒有想到，他像竇娥被冤枉一樣，他很快就變火了，為自己辯解，說他沒有講話，說我冤枉他了，馬上要和我吵架樣子，我看情景不對頭……我忍下來了，沒有往下說，我知道敢這樣頂撞老師的同學必定是性格暴躁的同學，我做老師的只能保持冷靜，硬碰硬，這節課肯定是上不下去了，還是要為了我們廣大同學們一起學習，我很快就把話題轉入到我的課堂中，對他進行了冷處理。在他冷靜後，我也逐漸用眼神鼓勵他認真點，看他後來逐漸有改進，會看看書，做筆記，說明他有自知之明了；所以我課後沒有找他了。我不知道那位同學頂撞了我，而我沒有給他下馬威，日後會不會更加肆無忌憚，我只本著乙個原則，只要學生認識到錯了，只要他有進步，對自己有悔意，我都是可以接受的。
課後幾個女同學找到我說，老師你是我們所有老師中最不兇的老師，的確是，因為我的性格就是如此，我喜歡隨和些，太嚴肅了，不太好。說實話，我還真不知道該怎麼兇學生、整學生。我不太喜歡嚴肅的課堂，喜歡輕鬆的課堂，蹦著臉上課也不好，有個愉快的情緒對同學們也有好處。
我也不喜歡當眾批評同學們，這樣會影響同學們的情緒和我教學情緒，不良情緒是可以相互傳的。發火，對被批評同學也不好，傷害他的自尊心，同時，也會使他在同學們丟失面子，被同學們認為是調皮搗蛋的學生，給同學們形成不好印象；對老師也不好，影響我們的身心健康。
可是，最近乙個周，我這個課怎麼就越來越難上了，難道我這種方法不適合這個班學生？
面對調皮的學生，我思考我應該從自身找找原因：
我想首先我要努力把課講的精彩，讓他們喜歡我的地理課堂，否則他們上課不喜歡聽就會感到無聊，無聊時就會找事打發時間，課堂上就只能搗亂或睡覺了。我想很大原因要從我們老師入手，不斷提高我們的教學水平，把課講好，這需要我們認真備好每節課，堅持不斷學習，讀書，讀書，不停讀書，不斷開闊自己的視野，只有這樣我才能把課講的有趣味性，生動性，這也是我們老師的職業最簡單的追求；
開發頑皮孩子的潛能
一 如何對待頑孩 1.適當冷落孩子。在孩子太頑皮的時候，爸爸媽媽可以對孩子進行冷處理，讓孩子冷靜一下，思考一下自己的錯誤，接著再教育孩子。2.適當的表揚和鼓勵。如果孩子一直很頑皮，但是某一天突然很乖的話，爸爸媽媽一定要及時表揚孩子，讓孩子能夠繼續加油。3.暗示孩子。用眼睛深情地給孩子乙個暗示，孩子能...
頑皮的陽光》教學反思 改
第三，根據學生的實際情況，靈活處理各種教學問題。由於年齡上的特點，一年級學生注意力集中的時間較短，所以後半節課學生的注意力不是很集中，學習的積極性也不高。在這種情況下，教師可以採用動靜結合的方式，讓學生靜下心寫寫字，調節一下課堂節奏，然後再回歸課文的朗讀訓練。同時，教師還應該採用多種多樣的評價性語言...
《頑皮的小鬧鐘》教學反思
頑皮的小鬧鐘 教學反思 頑皮的小鬧鐘 是人教三年級的 欣賞內容。為了培養學生學會聆聽 學會體驗 學會理解 樂於表現，從教學目標的設定到教學環節的設計及教學手段的運用等等，我充分考慮了學生的認知能力與興趣愛好，取得了良好的教學效果。一 教學目標具體可行，教學設計巧妙易操作 讓學生聆聽 頑皮的小鬧鐘 記...